1.整十、整百数除以一位数的口算全国优秀课堂实录

苏教版数学三下“整十、整百数除以一位数的口算”教学设计

学习内容

苏教版三上第48-49页例1、“试一试” 设计人

孙庭丽/祥和小学

和例2及“想想做做”第1-6题

1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习学习目标

惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

学习重点

学习难点

掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法

计算方法的探究

拟采用环节

自主学习、合作探究活动

学习准备

课件

学习过程设计

一、复习旧知，引入新课

1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个 一，70里面有（ ）个十。

2、“小红和小明到商店一共买了18支铅笔，平均每人买了几支呢？”（口答算式）

算 式 ：18 ÷ 2 ＝ 9（支）

你是怎样想的？

学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成2份，每份是9支）

谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）

二、自主探究，获取新知

1、教学整十数除以一位数

（1）3个20是60,60除以3等于20；

【从学生已知的知识和经验入手，通过口算乘除法、数的组成填空、简单的应用题等题型，复习了口诀试商等旧知，同时引出本节课的教学内容，激发学生参与学生的热情。】

设计意图

（2）6个十除以3得2个十，是20；

（3）6÷3=2,60÷3=20

谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

【口算时，鼓励学生的算法多样化，这样既可以培养学生的创造性，又为学习整百数除以一位数做了铺垫】

教学整百数除以一位数

出示例1后的“试一试”：600÷3=

学生独立完成后，汇报交流。

小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后

算得的结果就是几个百。

教学几百几十除以一位数。

出示教材例2，学生读题。

谈话：怎样列式？你能口算吗？

小组交流，汇报交流结果。

教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

三、巩固深化，拓展提高

【通过计算、观察和对比，使学生在表内除法、整十数除以一位数、整百数除以一位数之间建立一种结构性的联系，同时为笔算三位数除以一位数提前做了准备。】

【教师的小结肯定了学生的发现，同时也肯定了学生的观察方法。】

想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

想想做做第2题

指名学生口算，说说想法。

想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。

4、想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）

列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

想想做做第6题

引导学生观察长方形。

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

四、总结内容，交流体会

这节课我们学习了什么内容？

怎样口算整十数和整百数除以一位数

【学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.】

【引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

】

通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生用数学的意识。