27 我是猫教学实录

《我是猫》第二课时教学设计 永盛学校 张薇薇

教学目标：

1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

4.通过与其他文章的比较，体会文体不同，情感不同所呈现的文字表达的差异性。

教学重点：

引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。

教学难点：

初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学活动设计：

一、回顾课文内容，谈话导入。

1、课文主要讲了一件什么事？（猫偷吃年糕并发现三条真理的过程）

2.过渡：这节课，我们将继续走进课文了解这个故事。

二、品读课文，理解感悟。

（一）整体感知 1.快速浏览课文，用“——”勾划出猫在偷吃年糕时发现了哪三条真理？

2.思考：这三条真理分别是在什么情况下发现的？（板书：见年糕、吃年糕、拔年糕）

3.小结过渡：这只猫真有趣，偷吃一块年糕都能发现三条真理。我们一起走进小猫偷吃年糕的情境中，看看这到底是一只什么样的小猫，又发生了哪些有趣的事情？

（二）品读“见年糕”

1．默读第一自然段，说说这只猫给你留下了什么印象？（可笑、有思想、有自己想法，会思考的猫） 2.默读第二自然段，用（

）标出描写年糕样子的句子，说说在猫的眼里，年糕有什么特点？（又香又瘆人、黏乎乎的、像饭所散发的香气）用

【】标出猫面对年糕的诱惑时的想法，并在旁边批注你的体会。

3.抽生汇报后引导学生体会：“若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

”这是什么描写？体会到猫的什么特点？

4．抽生汇报后小结：猫儿此时多么期待一尝年糕的滋味，他顿时发现了第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。真理中的“难得的机缘”指的是什么？

“并非情愿的事”又指什么事？（

“难得的机缘”指的是面对着年糕的诱惑，

“厨房里连个人影都不见”。

）

5．师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么难得的机缘啊！这就会使得所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来——偷吃年糕，也因此发现了第二条真理“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。”

（三） 学习第二部分——吃年糕

1.默读第3、4自然段，说说猫眼中的“吉”与“福”指什么？

“凶”与“祸”又指什么？

（“吉”与“福”指没有一个人来，可以吃年糕了；“凶”与“祸”指牙齿被年糕粘住，动弹不得）

2.当猫察觉“一个人也没来”时，它的想法是什么？快速默读3、4自然段用（

）标出描写猫此时心理活动的句子，说说你体会到了什么？

3．汇报交流

(1)这时，心里在催促自己：“还不快吃！” (2)我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！ （3）可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了！

(体会：可笑，为自己偷吃年糕找到了充分的理由,进一步证明了“如今想吃年糕，绝非贪吃的结果，而是从‘能吃边吃’的观点出发”) 4.学习体会动作描写

出示句子：宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。（比喻，形象地再现了猫咬过年糕后的尴尬情景。） 5．师小结：这时，猫儿的心情是怎样的？你能用文中的一个词语概括吗？（烦躁的）。

（四） 学习第三部分——拔年糕

1．过渡：烦躁的猫开始想办法摆脱年糕，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）

2．师：默读5、6自然段，思考：猫为了摆脱年糕“妖怪”，用了哪些方法？

相机引导学生体会猫当时的处境，重点抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。（理解“破天荒”，简介“三字成语”并适当拓展）

3．师：读到这儿，你对猫有什么看法？

猫儿现在是什么感受？他现在最需要什么？

（五）学习第四部分

1．师：是啊，猫儿花了那么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮他那该多好啊！可是，他得到帮助了吗？他得到的是什么？

2．请你接着往下读，说说他遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑、呵斥猫的？从他们的言行中，你体会到了什么？

3．指名说，并指导读出相应的语气。

4．问：假如你就是这只猫儿，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？他还是那只可笑的猫吗？你能想到什么词来形容此时的猫儿？ 5．师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。

6.师：主人一家如此没有同情心，如果换做是你，你又会怎样做？（学生畅所欲言）

7.师小结：看来孩子们都有一颗同情弱者的怜悯之心，这也正是作者所要表达的思想感情。（板书：同情弱者）

五、类比阅读。

出示老舍笔下《猫》的片段描写（课件展示）

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！

1.读了这段话，你有什么不同感受？ 2.老舍笔下的《猫》与这篇课文有什么不同？ 3.同样是猫，为什么在两位大作家的笔下却呈现出了截然不同的形象？

六、布置作业。

1．朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。

2．查找有关夏目漱石的资料，以及《我是猫》这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。

板书设计：

见

年

糕 （期待）

吃

年

糕

（尴尬）

27

我是猫 同情弱者 拔

年

糕

（烦躁）

被

嘲

笑 （愤恨）