1、扇形统计图第二课时教案

扇形统计图

六镇镇明德小学

潘涛

教材分析：

扇形统计图的教学主要是让学生联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息做简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。教材中的例1直接呈现了我国陆地各种地形分布情况的统计图，让学生交流从图中了解到哪些信息。

教学准备：

统计的内容与现实生活有密切的联系，在教学过程中努力创设生活情境，运用所学知识解决实际问题。为了使学生直观了解扇形统计图的特点，我做了大量的课前准备工作，制作了形式多样的课件，来帮助学生对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决相关的实际问题。

教学目标：

1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息，作出判断，解决简单实际问题的过程，发展统计概念。

3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：

结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

教学难点：

选择适当的统计图表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、复习导入

师：我们已经学习了哪些统计图？

学生回答，教师补充完整。

教师课件出示：一幅单式条形统计图和一幅复式条形统计图；一幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图。

导语：今天我们将学习另外一种统计图。

板书课题：扇形统计图

二、探究新知：

1.教师多媒体出示例1，要求学生仔细看图并回答如下问题：

（1）说说你从统计图中了解了什么信息？

（2）扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同？它有什么特点？

（3）用计算器算出扇形统计图中各类地形的面积，并完成统计表。

地形

面积/万平方千米

山地

丘陵

平原

盆地

高原

2.师结合学生回答并板书：这是一幅扇形统计图。整个圆表示我国陆地总面积960万平方千米。

扇形统计图的特点：

a .圆代表总体；

b.扇形代表总体中的不同部分；

C.扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。

教师同时用课件展示出来，再完成上面的统计表。

3.课件出示2幅扇形统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？在班级里交流。

教师板书：我国人口所占的百分比要远远高于我国国土面积所占的百分比，而人口过多正是我国经济发展中所面临的主要困难之一。

4课件出示：某班最喜欢的球类活动统计图。教师提问：你能从图中获得有用的信息吗？课件出示问题（略）指名学生回答。

5.课件出示：小红家2006年7月支出情况统计图。

教师：如果总

支出是2400元，回答如下问题：

（1）这个月哪项支出最大？支出了多少元？2400×35％=840（元）

（2）这个月文化教育支出了多少元？2400×25％=600（元）

（3）你还能提出哪些问题？

6.课件出示：小华家两天消费的各类食物所占百分比统计图，比一比，哪一天的食物搭配比较合理？

7.课件出示：我国海域分布情况统计图，用计算器完成下表。

海洋名称

面积/万平方千米

渤海

黄海

东海

南海

教师用课件出示四大海在地图上的分布位置。

三、巩固练习：

议一议（课件出示）

1.你能看出哪一个学校的女生人数多吗？

2.我当解说员。

做一做（课件出示）

你能根据所给数据完成扇形统计图吗？

3.想一想（课件出示）

学生按课件出示要求完成填空，师生集体订正。

四．课堂总结

本节课你有哪些收获？

教师小结：课件展示（略）

五、作业：课件出示

思考：

1.观察图，并回答上面几个问题。

2.给出几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？

板书设计：

扇形统计图

扇形统计图是用整个圆表示总的数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。

教学反思：