《自相矛盾》名师教学实录

《自相矛盾》教学设计

【教学目标】：

1.认识文言文中的生字“鬻”(yù)，正确朗读文言文，读准字音。

2.在朗读中理解重点字词的意思：鬻、誉、陷、或，在朗读中感受文言文特点。

3.通过朗读楚人夸耀自己的矛与盾的语言，体会楚人的心理，感受矛盾产生的原因；通过朗读“以子之矛陷子之盾，何如？”，引发思考，理解寓意：做事要客观求实，不能自相矛盾。

【教学重点】：

通过朗读楚人夸耀自己矛和盾的语言“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”再读围观者的语言“以子之矛，陷子之盾，何如？”从而理解文言文内容，领悟寓言的寓意：在日常生活中，做事要客观求实，不要自相矛盾。

【教学难点】：

认识矛盾产生的原因，理解寓意：做事要客观求实，不要自相矛盾。

【教学过程】：

一、回顾寓言，导入新课。

1、师：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。相信你们已经积累了许多成语，其中有些来自于神话故事，有些来自于历史故事，还有些来自于寓言故事。你能根据下列图片猜出分别是什么成语吗？（出示成语）

2、师：这些成语都出自寓言故事，现在我们一起来回顾一下，寓言有哪三个特点？

生：

寓言的故事一般都是不真实的。

师：

它是用假托的故事来说明某个道理或教训。（板书：假托）

生：

寓言篇幅短小，而且具有讽刺性。（板书：短小、讽刺）

师: 今天我们继续学习的这则寓言故事是一篇古文言文，题目叫《自相矛盾》（板书：自相矛盾，生齐读课题）。能说说什么是矛，什么是盾吗？

生：矛是战国时期的重要进攻兵器，越锋利越好；而盾是防御兵器，越坚固越好。

师：看到题目，你有什么问题吗？

生：为什么题目叫做“自相矛盾”？“这是怎样的矛，怎样的盾呢？”“到底是矛锋利还是盾坚固呢？”

师：是啊，就让我们带着这些问题走入课文吧！

二、走进文言，品味语言。

（一）读准字音

1.汇报字音

师：要想读懂故事，先要读准字音，你解决了哪些生字的读音，考考你们。（课件出示）

鬻

楚人有鬻盾与矛者

吾

陷

吾盾之坚，物莫能陷也。

誉

誉之曰

弗

其人弗能应也。

①

抽生读。

②

全班齐读。

2.汇报读文

师：字音解决了，请小对子互读课文，注意读通句子。

师：谁来读一读这篇文言文，其他同学认真听。（课件出示全文）

（二）读懂文意

1.理解关键字

师：字音读准了,这些字义不理解,肯定影响我们对文意的把握，考考你们。（1）古今异义（出示：鬻、誉、陷、或）

抽生回答。

师：是呀，文言文一字一义，语言精炼、浓缩。有些字的字义随着时代转变也发生了变化。比如，在这篇文言文中，“陷”指穿透，现在的“陷”指“掉进、凹进”的意思。这样的例字还有很多，古文中“虫”指老虎，现在指昆虫。理解文言文，尤其要关注古今异义的字。

（2）一字多义

师：还有一类字，在古文中是一字多义。（出示）看看这个“之”字，在文中出现了几次？

生：五次。

师：请你在书中圈出这五个“之”，并联系上下文选择正确的意思。

生：“誉之曰”的“之”指——盾。

“吾盾之坚，物莫能陷也”与“吾矛之利，于物无不陷也”中，“之”不需要解释。

“以子之矛，陷子之盾，何如？”中，“之”的意思是“的”。

师: 你看一个字里都有这么大的学问，真是一字多义，所以读文言文你可要

仔细推敲，不然就有可能闹出笑话。

师：还有不理解的字吗？在理解文言文时，我们抓住这样古今异义、一字多义的关键字，就能帮助我们理解文言文。

2. 理解文言文

师：字音读准了，意思明白了，请同学们在小组中逐句说说这则寓言的意思。

①

小组交流。

②

小组汇报。

师：句子理解了，说说这则寓言到底讲了什么？

生：这则寓言说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触不能自圆其说。

师：这个“同时”很重要，没有“同时”,就不能出现矛盾。楚人不能把话说明白，就叫做不能自圆其说。老师把你的语言简练概括一下，就是：同时夸耀、自相抵触、不能自圆其说。把它批注在书上。

（三）读出韵味

师：古人读书是一件风雅的事，那是一卷在手，朗朗上口，意思大体明白了，我们更要读出韵味。

师：（出示）按理，文言文没有标点，读书时可以根据理解读出其中的停顿。也就是我们说的断句。断句有两层意思：一是给古人未做标点的文章加上标点，（为了我们阅读方便，编者已经给这篇文言文加上了标点）二是给已加标点的文章按照文意的理解，在句子内部再加以停顿，这样读起来就会使人听得更明白。

师：现在老师已经给这篇文言文加号了停顿符号，请同学们读一读。(出示加好停顿符号的课文) 楚人/有鬻盾/与矛者，誉/之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又誉/其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不/陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能/应也。

①生自由练习朗读。

②抽生朗读。

③全班齐读。

三、走进故事，感悟寓意

(一)读故事，引矛盾

师：为什么其人弗能应也？

生：因为他说话自相矛盾。

师：到底矛盾在哪儿呢？（播放视频）瞧！楚人在集市上卖矛与盾呢！看完

视频后，请同学来找找矛盾在哪儿。

（二）品故事，悟矛盾

1. 体会“吾盾之坚”

生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（出示句子）

师：他怎么夸的？

（1）体会他卖盾心切，你怎么读? 师：我听出了盾的坚固。（板书：坚，物莫能陷）

（2）还会怎样夸？（突出“莫能”）。

师：莫能就是没有，没有什么物品能把它刺穿。一个简单的“物”，包括刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉多少武器，当然也包括矛（所有攻击性武器）皆不能陷也，这真是坚不可摧的盾哪！

师：这样一来，我们想一想，这个盾岂不是成了天下第一盾了。谁再来读一读，让大家通过你的朗读，感受到这天下第一盾的坚固！

2. 初步感受矛盾

师：有了天下第一盾，还可能有天下第一矛吗？

生：不可能有。

师：可是，你再读读，有没有？

3.体会“吾矛之利”

生：矛之利，于物无不陷也。（出示句子）

师：你读出了矛的锋利，（板书：利，物无不陷）

4. 比较体会矛盾

（1）比较读

（出示两句）：

吾盾之坚，物莫能陷也。

吾矛之利，于物无不陷也。

师：此时你有什么感受？你读出什么了？

生：怎么出现了天下第一盾，又出现天下第一矛了，这不是自相矛盾么。

师：是啊，其人的表现就是——自相矛盾。

师：于是，就有人问道，或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。（出示）

师：现在你能解决问题了吗，为什么其人弗能应也？

生：因为他说话不实事求是，自相矛盾，只能哑口无言了。

四、走出故事，体会人生哲理

师：为什么楚人会落到如此下场？

生：自相矛盾，如果都是天下第一。用自己的矛怎么刺自己的盾。

师：（看板书说）是呀，言过其实，自相矛盾，其实寓言是假托的故事，这样的人生活中是不可能有的，但是其中蕴含的道理会给我们一些启示。你收获了什么道理？

生：说话、做事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。

师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。（出示）

①我肯定李琳大概是生病了。

②广场上到处是五颜六色的红旗。 ③昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。

④我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有做。 师：现实生活中确实有这样的现象存在：虚假广告，夸大疗效的假药等，我们都不能轻信，如果发现，要及时纠正矛盾之处。

师：都说“学以致用”，看看同学们是不是对“以子之矛，陷子之盾”真正理解了，现在向老师想考考同学们。（课件出示）

师：最后，向大家推荐一本书《韩非子》（出示）。我们学的这则寓言选自《韩非子》,书名就是人名。韩非子是我国古代著名的思想家。他写的这部书里有近400篇寓言。回到家后，把这则寓言讲给你的家人听，并试着背诵下来。下课！

【板书设计】：

自相矛盾

假托

短小 坚

利

讽刺 物莫能陷也

物无不陷也