20 * 失去的一天教学设计

20《失去的一天》教学设计

【教学目标】

1、理解“失去的一天”的含义。

2、通过比较“佩佳的一天”和“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

【教学重点】

了解课文主要内容，体会“失去的一天”的含义。

【教学难点】

通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的观念。

【教学过程】

一、导入（3）

1、同学们，听：这是什么声音？学生发言

2、引入课题，齐读课题。

时钟在不停地走动，时间在飞快地流逝。时间是最公平的，它像一个赏罚分明的老人，它为勤劳的人带来智慧和力量，它给懒惰的人来去空虚和懊悔。今天我们就来学习一个与时间有关的小故事。板书《失去的一天》

3、简介作者。

苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》

《和青年校长的谈话》

《公民的诞生》等。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载1

入苏联史册，成为世界著名教育家。

二、初读课文，自主探究 （4）

作为世界著名的教育家，苏霍姆林斯基在课文中又给我们带来哪些启示呢？请大家带着问题快速默读课文：

1、文章主要讲了一件什么事？

2、课文可以划分为几部分？每部分写什么内容？

学生读完课文后，思考并回答。（4）

三、细读课文，深入理解。（8）

大家默读的很认真！书读百遍，其义自见。

（一）下面请大家用自己喜欢的方式读1-6自然段，思考

（1、）妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（2、）佩佳是如何失去一天的？

用横线划出有关动作的语句。 用曲线画出佩佳的心理活动的语句。

2、学生自学。

3、全班交流。

齐读描写佩佳心理活动的句子：

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

4、从佩佳的做法和想法中，你觉得佩佳是个怎样的人？

（游手好闲 这个词语什么意思？）

（二）学习课文7-13自然段（8）

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（1、）佩佳没有完成妈妈给他布置的任务，妈妈回来是怎样教育佩佳的？

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”

读妈妈说的话，说说从妈妈的话里你读懂了什么？

佩佳就在游手好闲中度过了宝贵的一天，其他人在这同样的一天时间中，又做了些什么呢？

（2、）找出其他人一天中都做了什么，再对比佩佳在这一天中的表现，

学生回答：其他人的表现

其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

过渡：而佩佳呢？我们通过板书来做个比较：

（3）小结：佩佳在游手好闲中失去了一天，而其他人在辛勤劳作中收获了一天，因此，我们要——（学生回答）珍惜时间。

（4、）说一说你对“失去的一天”的理解。

四、拓展延伸（13）

1、是啊，时间一去不复返，一寸光阴一寸金，我们要敢于和时间赛跑，做时间的主人。

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2、在救灾现场，时间就是——(学生回答)生命；在忙碌的生产现场，时间就是——(学生回答)财富；在专心致志的课堂上，时间就是——(学生回答)知识。

时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。我们从小要珍惜时间，利用时间，做时间的主人。（学生齐读）

3、让我们来欣赏朱自清的《匆匆》。（拿出手中资料）

自主阅读《匆匆》，找出让你感受最深的句子读一读。

4、欣赏《匆匆》朗诵。

4、学了《失去的一天》，读了朱自清的《匆匆》，你有什么感受，你会想到那些关于珍惜时间的名言或谚语。

A 学生自由发言 B 出示一些珍惜时间的名言或谚语 C关于时间的古诗。

五、作业设计

搜集有关珍惜时间的名人小故事。

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