10 草虫的村落第二课时教学实录

《草虫的村落》教学设计

自贡市汇东实验学校

虞燕平

教学目标

1.引导学生默读课文，把握课文内容。

2.了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的。

3.感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

教学重点

帮助学生理清课文层次，把握课文内容。

教学难点

体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受。

教学准备

课件

教学时间

一课时

教学过程

一、揭示课题，质疑激趣。

师：孩子们，当你看到《草虫的村落》这个课题时想知道些什么呢？

生：

1.

草虫的村落是什么样子？

2.

草虫的村落里能看到些什么？

……

师：看来草虫的村落已经吸引了孩子们的目光，这节课让我们跟随作者郭枫一起去草虫的村落作一次奇异的游历吧！

二、初读课文，整体感知。

（一）认真默读课文并思考：

1.作者来到草虫的村落依次看到了哪些情景？

2.你喜欢作者描写的这些情景吗？为什么？

（二）学生汇报交流：

1. 作者来到草虫的村落依次看到的情景有：

茂盛的森林——细密的草丛

迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫

1

散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子洞穴

大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆虫

经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴

奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫

村民们行色匆匆匆匆的劳动生活

...... 2.学生谈喜欢以上情景描写的理由。

师：既然孩子们这么喜欢作者笔下描写的这些情景，我们就一起去品味一下这些令人喜欢的语言吧！

三、再读感悟，品味语言。

（一）根据学习提示，展开学习

1.

默读课文2—8自然段，勾画自己喜欢的语言并做好简单批注。

2.

同桌交流：（1）有感情地朗读自己喜欢的语言；（2）结合自己喜欢的语言谈感受。

（二）学生自由交流喜欢的语言。

师：孩子们，从你们的发言中老师听到了不同的见解，并感受到了你们对文中语言的喜欢。接下来老师也想把喜欢的语言与你们分享！

（三）教师根据学生的交流，重点从三个方面引导学生品味语言：细致观察、丰富想象、独特感受。

出示：1、花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗得不少虫子驻足痴望。

（1）抓“花色斑斓”“粗壮”引导学生从色彩、外形方面仔细观察，体会作者细致地观察。

师：作者的确有一双善于观察的眼睛，通过细致地观察写出了小圆虫“花色斑斓”的色彩，还写出了黑甲虫“粗壮”的外形，让我们从众多虫子里也能辨清小圆虫和黑甲虫。

（2）抓“披着五彩的衣裳”“好像南国的少女”“逗得不少虫子驻足痴望”，引导学生运用恰当的比喻、拟人，体会作者生动的语言。

师：你看“披着五彩的衣裳”的小圆虫“好像南国的少女”“逗得不少虫子驻足痴望”，作者运用恰当的拟人、比喻生动形象地写出小圆虫多么美丽，多么有魅力呀！

2

（3）通过填空读，品味语言。

师引读：你瞧，村子的大街小巷上，虽然有不少虫子，而我却能辨得一清二楚。

生填空读：（花色斑斓）的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些（粗壮）的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗得不少虫子驻足痴望。

师引读：再瞧，村子的大街小巷上，由于大部分的行客都是黑甲虫，因此小圆虫既美丽又有魅力！

生填空读：花色斑斓的小圆虫，（披着五彩的衣裳），在这些粗壮的黑甲虫之间，（好像南国的少女），（逗得不少虫子驻足痴望）。

师：看来细致地观察和巧用拟人、比喻是写出令人喜欢的语言的法宝之一。

出示：2、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫，走进村子。这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

（1）利用换词比较句子，体会作者这样写的好处。

师：如果将这个句子变成这样，你还会喜欢吗？为什么？

出示句子：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫，爬进村子。这里有很多黑甲虫进进出出。我看见一只娇小的虫子从小洞里爬出来，等着远归者。它们相互看了很久，然后一齐爬回洞穴里去。

生：（谈不喜欢的理由）

（2）抓“走进”“熙熙攘攘地往来”“跑出来”“迎接”“对视良久”“走回”，引导学生不仅可以从色彩、外形方面进行细致观察，还可以从动作、神态方面进行细致观察，再次体会作者细致地观察。

师：你看，森林边缘的小丘上，一只英勇的黑甲虫“走进”村子，显得多么英姿飒爽；许多黑甲虫“熙熙攘攘地往来”，让草虫的村落热闹非凡，人气旺盛；一只娇小的虫子从小洞里“跑出来，迎接远归者”，它对于亲人归来的期盼是多么急不可待呀；亲人相聚后又“意味深长地对视良久”“一齐欢跃地走回”洞穴里去，这其中的亲情是多么耐人寻味呀！

师：作者通过细致地观察，不仅写出了虫子们的动作、神态，还赋予它们浓浓的人情味，这栩栩如生的语言怎能不令人喜欢呢？谁来读一读。

生：（指名读）

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出示：3、空间在我的眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有傲然的气势。

抓“细小的草茎变成了粗大的树木”“柔软的草地变成了茂密的森林”“一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！”，体会作者丰富的想象。

师：作者的目光追随一只爬行的小虫开始了奇异的游历，思维开始活跃起来。此时眼前的空间放大了，“细小的草茎变成了粗大的树木”“柔软的草地变成了茂密的森林”“一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！”作者丰富的想象让这次游历变得神秘而又令人向往。

师：这充满丰富想象的语言让人充满无尽的遐想，能不让人喜欢吗？来，齐读这段文字。

生：（齐读文字）

师：文中令人喜欢的语言实在太多，其实这不仅源于作者在写作时细致地观察，丰富的想象，还源于作者在字里行间流露出来的独特感受。

师引读：你们听，甲虫音乐家们开始演奏了...... 学生读：（出示）我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的果实，已经让阳光烘得熟透了。可是，甲虫音乐家们全部注意这些，它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

师：是呀，这灵泉一般的音韵，这优于人间的音乐，只有对大自然充满了热爱，对小生灵充满了赞美的人才懂得欣赏。这灵泉一般的音韵，这优于人间的音乐，只有像作者这样用心去体会的人，才会在字里行间流露出这样独特的感受。

师引读：你们看，甲虫工作者们开始劳作了...... 学生读：（出示）我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索。我看到虫子的劳动生活了。一队队虫子，不知从什么地方来的，一定是很远很远的地方吧！现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的责任吗？

师：是呀，在作者的眼中这一队队虫子成了辛勤劳动者的化身，成了有家庭

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责任感的人的化身，只有像作者这样充满了对小生灵的敬佩之情才会油然而生出这一独特感受。

师：是什么样的环境和心境能让作者细致地观察，并产生丰富的想象以及流露出独特的感受呢？

出示两段文字，师读：

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光跟踪着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呀！我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

师：孩子们愿意跟随作者一起去草虫的村落散散步吗？

师：那好，轻轻闭上双眼，张开想象的翅膀，来到散发着清香的田野，静静地躺下，心无旁骛地徜徉在无限静谧的世界里，慢慢享受这美好的时光吧...... 四、师配乐范读课文，学生想象。

五、拓展延伸：你在草虫的村落里还看到什么？学生发挥想象，自由创编。

板书：

10*草虫的村落

细致观察

想象丰富

独特感受

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