8和9的组成教学设计

《8和9的认识（序数含义、写数、数的组成）》

长港路小学 李丽娜

教学内容：新人教版小学数学一年级上册P51-52 教学目标：

1、让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序。理解8、9的序数含义。

2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，自主探究出8、9的分与合。

3、通过学习活动培养学生的语言的表达能力。开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点与难点：

重点：8和9的基数,序数含义的理解,8和9的分与合。

难点：引导学生自主探究出8和9的分与合。

教学过程：

一、复习导入。

通过练习回顾8、9的数序。并在回顾中突出几和第几，扫清对新知学习的障碍，并引导学生学会迁移类推。

二、新知学习。

1、理解序数的含义。

（1）出示主题图。

说一说看到了什么？

（2）说一说图中有几个生肖。（渗透对基数的理解）

（3）把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画

上 。学生先独立解答，在全班汇报。

指名学生说一说要注意什么？根据学生的回答，课件依次演示。

（4）请同学们互相提出一个这样的问题：

从（ ）方向数，谁排在第几？

同桌同学互问互答，加深学生对序数认识的同时增强学生问问题的意识。

2、规范书写。

（1）课件动态演示8和9的规范书写要求和注意事项。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生独立完成课本P52的书写，教师巡视指导。

3、探究8和9的分与合。

（1）探究8的分与合。 学生先借助学具摆一摆。

再全班集体汇报，根据学生的回答整理并板书。

问一问：看到每一组你还能想到什么呢？

想一想如何怎样做到不重复不遗漏。

（2）学生自主探究9的分与合。

放手让学生自己摆一摆，

并像老师一样记录下来。

想一想：如何怎样做到不重复不遗漏。

最后全班交流汇报。

（3）读一读8和9的分与合，并尝试着记一记。

三、巩固练习——学以致用。

四、课外知识小拓展。

观看小视屏：阿拉伯数字的由来。

教学反思：

本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。教学目标是引导学生经历认识8、9的过程，会读写8、9，掌握8、9以内数的顺序和序数的含义；掌握8、9的分与合

在本节课中充分开展操作活动，并与小组活动相结合。许多成功的案例说明，小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，数学教学活动中，要保证学生有效的数学学习活动，必须充分体现学生是

数学学习的主人。学生明确了目的要求，便可以根据已有的知识经验，自己确定操作的思考方向，主动安排操作步骤和方法，班中学生已经有一定的操作基础，在这一节课放手操作已不成问题。在教学8和9的组成时，安排2人小组讨论怎样把8和9分成两堆，然后让学生自己动手用小圆片摆出8和9的组成，通过思考——实践——反馈学生充分掌握8和9的组成方法。在教学比大小时，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的方法，在学习过程中让他们体会学习的喜悦感，以及成就感，这样本能激励学生不断的积极主动的学习，学生自我主动健康的发展。

基数和序数的教学，让学生在圈一圈和画一画中理解了“几”和“第几”的区别。并引导孩子互相提问，给学生创造一种民主、和谐的学习扬氛围，使每个同学都有学习成功的感受，但小组交流必须有其目的性，不能为了形式而合作。

教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。所以备课的时候一定要灵活的处理教材，精心设计好每一个环节，收到的效果也将会更加精彩。