六 平移、旋转和轴对称（通用）优秀说课稿

《平移和旋转》教案设计

一、背景信息

设计者：孙希进

适用学生：三年级 教材：苏教版三年级 二、选材分析

平移和旋转是三年级学生第一次接触有关运动现象的内容，也是第一次从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。教材通过呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转等现象，使学生感受到平移、旋转现象就在自己的身边，并且在生活中有着极其广泛的应用。在今后的四五六年级还将继续学习。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

（一）21c技能

1.运用搜集，发现的特点，整理所获得知识，清楚的表达自己的发现。

2.通过小组合作，理解平移、旋转和轴对称，会画出平移图形，感受数学的图形美。

（二）学习目标

1．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。

2．能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。

3．情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

（三）学习重难点

教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。

教学难点：判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

四、学情分析

这是本单元的第一课时，许多孩子在以前的美术课中制作过风车，并且在游乐场等地方，这些现实生活中都亲身感受过旋转与平移现象。本单元是把生活中的现象抽象出来进行学习，然后再用所学的知识来解释生活中的这些现象。通过本单元的学习主要是帮助学生能够准确的知道哪些属于旋转现象，哪些属于平移现象。

五、教学方式选择与规划

在课堂教学中，学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，来分析问题，解决问题。教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。

六、教学资源准备

信息化资源：电脑及相关课件

常规资源：课本、笔、一个圆盘、一个指针等等动手做的材料 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室

七、教学过程

主要环节

组织讨论

引入环节

自主学习

教师指导

提问：在我们的生活中我们会碰到各种各样的工具、交通工具等，请你们准备的图片准备好了吗？你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

任务一：“平移”的特点

用大屏依次出示3个运动的画面（火车、电梯和国旗）。你感觉这些运动有什么共同特点？ 设计意图

培养学生的搜集学生拿出带的照能力，增强责任片，其他小组可以感。

找一找他们图片中有趣的图片，讨论3分钟，然后欣赏动画。

学生活动

牛刀小试

任务二：知道“旋转”的运动形式

刚刚我们刚认识了平移，现在我们来挑战新的知识，出示电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针，他们做的是怎样的运动呢？你能上台演示这些运动吗？你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

任务三：想想做做

1、让学生独立观

学生小组内自主探究，派代表说出这些东西的怎么运动的，每组推荐人员到前面通过触摸屏来演示出示的图片的运动方式，操作过后说说这些东西的运动方式。其他组进行点评。

教室里顿时热闹起来，教室常谈。每个小组的学生兴奋的交流着自己的发现，深入其中参与讨论。这个问题非常适合合作探究,充分体现了学生是学习的主体。

锻炼学生的自学能力，同时也锻炼了孩子们动手能力与团队合作能力。

培养了学生的探索意识和挑战精神。

察，把通过平移能

和绿色树叶重合通过以上的实践的图上颜色。

与学习，学生发现先旋转再平移或2、出示三色方格先平移后旋转都图（两个），让学可以。

生说一说，让学生说说他们是怎么移动的。

任务四：运用所学知识，制作转盘

今天老师的办公室里面的钟面一不小心摔坏了，但是里面的机械还有用，哪个小组能帮助老师做一个钟面？指针是绕哪个点旋转的？

设计作品评价量规。

明确可以通过不同的办法达到同样的效果，激励学生动手动脑. 学以致用

分享交流大家评

与引课首尾呼应，让学生进一步体会数学与生活的密切联系.通过相对刚刚学到的知识，让学生能运用手中提前准备的材料，制作精美的钟面。

班级内交流分享作品，相互点评。评选“优秀小组”及“精美钟面”

训练学生的发散思维和动手制作能力。给学生展示的机会，增强其自信心。

学会交流与分享

八、教学评价设计

“平移的发现”

“旋转的示范与描述、练习完成”和“钟面评比”的评价量规

评价指标（权重）

自主学习（20分）

基础任务（20分）

提高任务（30分）

评价标准描述

评价

师评

好[1,0.8] 较好[0.8,0.6] 需努力[0.6,0] 自评

互评

迅速准确能够用自己的表达出平话，表达出平移移的特点。

的特点。

能快速的表达出旋转的特征，能够积极上台演示。

能够熟练找出图形的两种变对平移的特点，表达不完整。

能在别人的帮能在小组的帮助下表达出旋助下表达出旋转的特征，能够转的特征，不敢积极上台演示。

上台演示。

能找出图形的一种变化，可以用自己的语言可以发现变化，语言表达不是十分清晰。

化，并准确表达出来。

拓展任务（30分）

自评评语

互评评语

教师评语

表达出来。

能够制作能够制作钟面，精美的钟可以制作钟面，指针能够熟练面，指针能指针可以旋转。

旋转。

够旋转。

九、学生技能提升

教学中，首先先用了一些静态图片的方式让学生自己动手运动，研究旋转的时候，用的是简单的一个FLASH，让孩子自己动手实践，最后通过制作钟面，最后转动指针。从这些活动任务中，不断锻炼孩子的动手，动脑和语言沟通能力，在小组合作中体验到集体荣誉感。

十、教学反思

学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，现在是第一次教学旋转的方向和在方格纸上将简单的图形旋转。教学时，我先让学生准备一些东西运动的图片，然后通过小组合作得出他们的结论，发现问题，解决问题，知识不难，主要为后面所学知识打基础，算是数学课中玩的一节课，最后做钟面让孩子体验到指针是旋转的。

图形的平移和旋转，看似简单，但是对于那些空间想象能力比较差的学生学习起来还是有一定的困难的，因此教师在教学中要找到学生学习的难点，引导学生去突破理解上的难点，通过反复练习，让学生慢慢去掌握。