解决问题（连续两问）教学设计实例

课题：两位数加一位数的进位加法

教学设计：郑广杰

教学内容：教科书第65页例2及相关内容。

教学目标：1.使学生理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.让学生经历探究两位数加一位数的进位加法的计算犯非法的过程，了解两位数加一位数有不同的口算方法。

3.使学生感受不同的计算内容、不同的计算方法之间的联系。

教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法

教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。

教学准备：小棒

课件

教学过程: 一.

复习旧知识: 小朋友们,今天我们一起来学习两位数加一位数的进位加法,你们准备好了吗?请看大屏幕,你还记得24+5是怎么算的吗? 24+5=? 生:24十位上的2表示两个十,各位上的4表示4个一,5表示5个一,先算:4个一加5个一等于9个一,再算:20+9=29 师:很好!看来你对上一节课学习的内容掌握的不错哦! 二.

探究新知: (一)情境导入,提出问题: 请看大屏幕,这是一幅情景图,你能从这幅情景图中发现哪些信息呢? 生:开联欢会了,老师为我们准备了一些矿泉水,小女孩说:我这里有24瓶矿泉水;小男孩说:我这里有9瓶矿泉水,一共有多少瓶矿泉水呢? 师:要求一共有多少瓶矿泉水?怎么列示呢? 生:24+9=? 师: 24+9=?你会算吗? 生:.…

师:这就是我们本节课研究的主要内容, (二)探究算法: 师:我们用像上一节课一样用摆小棒的方法来研究一下.拿出你手中的小棒,我们用一根小棒代表一瓶矿泉水,那么24瓶矿泉水就用24根小棒来表示,9瓶矿泉水就用9根小棒来表示,动脑想一想,再动手摆一摆,边摆边说一说你是怎么想的,又是这样得出结果的. 生:我把左边的4根小棒和右边的9根小棒合起来就是13根小棒,再把13根小棒中的10根小棒捆成一捆,这样让人一眼就能看出是13根小棒,20+13=33. 师:你说的真好!一听就知道你不仅是个善于思考、善于动手的好孩子,而且是一个善于表达的好孩子,现在请所有的小朋友闭上眼睛,再想一想我们刚才的操作过程.课件展示操作过程并一起研究

算理,算法. 算理: :24十位上的2表示两个十,各位上的9示4个一,9示9一,先算:4个一加9一等于13,再算:20+13=33 算法:先算:4+9=13

再算:20+13=33

师:还可以怎样算呢? 生: 我把左边的4根小棒和右边的9根小棒中的6根小棒合起来就是10根小棒,再把

10根小棒捆成一捆,这样让人一眼就能看出是30根小棒,30+3=33. 师:你说的太好了!你善于思考、善于动手，善于表达，真是小朋友学习的好榜样, 现在请所有的小朋友闭上眼睛，再想一想我们刚才的操作过程.课件展示操作过程并一起研究

算理,算法. 算理: :24十位上的2表示两个十,各位上的9示4个一,9示9一,先算:4个一加9一等于13,再算:20+13=33 算法:先算:24+6=30

再算:30+3=33 （三）观察对比

师：这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？

生：今天学习的24＋9，个位相加满十了。

师：4+9=13,13大于10，满10了，就要向十位上的2进1. 生：以前学习的24＋5，个位相加不满十，，就不向十位上的2进1 总结：两位数加一位数在计算时要注意：个位相加满十，一定要向十位进1 师：通过今天的学习，相信大家对两位数加一位数的进位加法的计算都很有信心了吧！请看大屏幕。

三．知识应用

四．板书设计：

两位数加一位数的进位加法

总结：两位数加一位数在计算时要注意：个位相加满十，一定要向十位进1.