21 青蛙卖泥塘教学设计第二课时

21、青蛙卖泥塘

【教学目标】

1·认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2·朗读课文,能分角色表演故事。

3·能说出青蛙为买泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4·能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

【教学重点】

1·认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2·朗读课文,能分角色表演故事。

【教学难点】

能说出青蛙为买泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

【课时安排】

2课时

【教学流程与设计意图】

第二课时

一、复习巩固、创境导入

1、师:同学们,昨天我们一起认识了了一只小青蛙。它住在——烂泥塘里(出示图片),它觉得住在那里——不怎么样。

2、可不,不但环境不好,还随时可能有生命危险呢!看我们的小青蛙又滑到烂泥塘里了,我们只要读对了这些字和词,就能把他救上来。

【词语题】

(1)多媒体出示词语:

卖掉烂泥塘搬到牌子吆喝

水坑倒挺舒服采集播撒

绿茵茵灌水缺少游泳愣住

(2)开小火车读,齐读。

【填空题】

师:同学们刚才读得又准又好!上节课我们一起学习了课文的第一、二自然段,知道了小青蛙卖泥塘的原因和办法,谁能填一填这道题呢?

(1)多媒体出示图片与题目:

青蛙住在()。他觉得这儿(),就想把(),搬到()。

于是青蛙在泥塘边竖起了(),写上“()”。

(2)点生填空。

2、师:你们听,青蛙正在牌子旁大声吆喝呢!咱们也来帮帮它吆喝吧!(师将道具牌子交给学生,指名吆喝)

师:你们的吆喝可真响亮,相信森林里的小动物们都能听得见。上节课,我们初读了课文,知道老牛与野鸭都被青蛙的吆喝声给吸引了过来,可是它们却没有买泥塘,这节课我们来一起细细品读品读课文,探究探究原因吧!

二、品读课文、探究原因

(一)学习3—4自然段

师:第一个来买泥塘的客人是老牛,谁来读一读第三自然段?其他同学边听边找找老牛说的话!

1、指名读第三自然段,其他同学仔细听,用“——”划出老牛说的话。

2、根据学生的回答,课件出示老牛说的第一句话,指名读。

师:从刚才那位同学的读书声中,我听出来老牛在泥塘里打滚儿觉得挺舒服。(出示词卡:挺舒服)同学们,你能把“挺”字换一换吗?

(很舒服,特别舒服,非常舒服。)

3、师:是啊,同学们,这就是挺舒服!当我们在操场上玩得满头大汗,进入教室吹一吹空调时,我们会觉得——挺舒服;当我们在炎炎夏日咬上一口冰冰凉凉的雪糕,我们会觉得——挺舒服。咱们的老牛觉得最舒服的事就是在泥塘里打滚儿,谁再来舒舒服服地读一读这一句话?(指名读,相机评价)

4、师:既然老牛觉得这么舒服,那它一定是买下了青蛙的泥塘!(没有)哦?没有?师指名问答:老牛,老牛,既然你觉得舒服,你为什么不买我的泥塘呢?生答:因为你泥塘周围没有草!

师:你又是从课文里哪一句话知道的呢?

5、依生回答出示第二句,指名读,读出不满意。

(1)师:老牛,老牛,如果泥塘周围没有草,会给你带来哪些不方便呀? (生发散思维:没草吃会肚子饿,会饿死......)

(2)师:原来是这样,难怪老牛不满意呢!

(3)指名读一读第二句话

师:他读这句话时,把“不过”读得很重,老师可以感觉到了他对泥塘的不满意,谁再来试试?老师观察到她读这句话时皱起了眉毛,不仅让我听出了老牛的不满意,还让我看到了老牛的不满意!

师:从一开始觉得挺舒服到后来的不满意,谁能把老牛的话连起来读一读?

(4)同桌二人表演青蛙与老牛的对话,指名表演。

(二)学习5—6自然段

师:老牛说完,不想买泥塘,它走了。青蛙这时会怎么想,又会怎么做呢?出示自学提示:自读第五自然段,青蛙听了老牛的话后,它是怎么想的?用“_____”划出来。它又是怎么做的?用“﹏﹏﹏”划出来

1、师课件出示全段课文,指导学生划线,并标注学生的答案,指名读句子。同学们,刚才咱们用的就是“读一读”、“划一划”、“再读好”的学习方法,在以后的学习中,如果你们遇上好句子,一定要记得用这样的方法把它们积累下来!

2、师:是呀,听了老牛的话,咱们的青蛙是这样想的:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定就能卖出来了。咱们的青蛙又是这样做的:于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

3、师:在这句话中,青蛙有两个很重要的动作,聪明的你们,能找到它们吗?出示词卡“采集”、“播撒”,师指导学生做动作,将种子从外放入篮子里,叫采集;从篮子里将种子拿出来撒在地上,叫播撒。出示青蛙采集草籽与播撒草籽的动画,学生一起表演。

4、师创境:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙辛勤的

劳动下,到了来年春天,泥塘周围会是什么样子呢?

预设A、生:泥塘周围长出了小草。

师:只长出了一棵小草吗?

生:泥塘周围长出了很多草(师指导:长满了草)

师:到了春天,泥塘周围长满了小草,而且小草是——

生:绿茵茵的

师:同学们这就是“绿茵茵”(出示图片体会“绿茵茵”的意思,青草茂密浓厚,好像铺开的毯子一样)

预设B、生:泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

师:这位同学真了不起,很恰当地用上了书中的一个词。(绿茵茵)今天,我们又学到了一个好词。谁来读一读?

AB合用:①听了你的读书,老师仿佛看见了一片片绿油油的小草。②听了你的朗读,老师好像触摸到春天的小草嫩嫩的,软软的。

师:同学们,泥塘变美了吗?让我们一起把这个好消息告诉大家吧!全班齐读。

5、师:看到这时的泥塘,咱们的青蛙会想些什么呢?(泥塘一定能卖出去了......)一想到这里,咱们的青蛙又高兴地大声吆喝起来了——

生:卖泥塘哟,卖泥塘!

师:哪只小青蛙再来吆喝?(学生吆喝后)现在可不是烂泥塘了哟,谁再来吆喝?(生得意地吆喝)泥塘变美了,难怪你吆喝地这么自信!小青蛙们,你们觉得还可以怎么吆喝,能更加吸引动物?可以加进自己的话,吆喝时还可以做做动作,先自己试试!看哪只小青蛙的吆喝最有吸引力,能引来客人!

(三)学习7—8自然段

师:小青蛙这么大声一吆喝,小动物们都想到泥塘来看看,你们瞧,一只野鸭向我们飞来了!说不定它就是泥塘的新主人哟!

1、生齐读第七自然段,思考一下:野鸭会买下青蛙的泥塘吗?

2、学生自由交流答案,指名回答。(不会,因为水太少了)

3、师:没有水鸭子可是受不了。看来你真的对我的泥塘不满意,谁来读一读?谁能读出野鸭的心情?指名读,评议,再指生读,后齐读。

4、所以野鸭——(没有买泥塘,也飞走了)

5、青蛙接下来怎么做?(引水)

(三)学习9—10自然段

1、还有哪些小动物来看过青蛙的泥塘,分别提出了怎么样的建议?

(小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这里应该盖所房子。)(小动物们是怎么说的) 2、泥塘最后变成什么样子?

(四)学习11—12自然段

1、现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它又在吆喝了(体会吆喝声更大)

2、多好的地方啊,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

3、青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

4、想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

三、总结全文、拓展延伸

1、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

2、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?快动手画一画吧!(生展示作品)结合你的作品,你能帮青蛙吆喝一下它的新泥搪吗? (生表演)

【板书设计】

20、青蛙卖泥塘

烂泥塘————————好地方劳动