23 祖先的摇篮名师教学设计1

部编二年级下册《祖先的摇篮》第一课时教学设计执教者:福建省福清市港头中心小学王美容

教学目标:

1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、摘、掏”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

教学重、难点:

1、识字、写字、读课文。

2、能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学准备:课件、生字卡片等

教学过程:

一、揭题质疑。

1.揭示课题:祖先的摇篮,同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?

2.齐读题目“祖先的摇篮”。“祖”是我们今天要学的生字,(出示“祖”的汉字演变)教师解说。并在田字格中范写“祖”字,学生书空。

3.师问:你第一次看到“祖先的摇篮”这个课题有什么想问的?学生质疑。

过渡:“祖先的摇篮”长什么样?“祖先的摇篮”在哪儿?“祖先的摇篮”有多大?让我们带着疑问一起走进吴珹爷爷写的这篇诗歌“祖先的摇篮”,去寻找答案吧。

【设计意图:让学生在质疑的基础上,带着好奇,怀着探究的心理走进课文,激发他们阅读的兴致。】

二、初读感知

1、自由朗读诗歌,要求:读通句子,读准字音。诗歌一共有几节,标上序号。思考:“祖先的摇篮”指的是什么?

2、检查效果。

师问生答:诗歌共有四节,

(1)课件展示“我会认的生字”的读音,请小老师领读。

(2)读词语:摇篮树荫回忆苍苍茫茫

摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈

引导学生发现:第二组词语的特点。(第一个字是表示动作的词。)

(3)读句子:这是多大的摇篮啊(na)!(在这句中“啊”读na)啊(a),苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮。(要注意“啊”的音变。)

3、初读了课文,现在你知道“祖先的摇篮”指的是什么吗? 生答(原始森林)。

师:你们见过原始森林吗?今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

(出示原始森林图片)师配乐简介:这就是原始森林,你们看,群山环绕、苍茫起伏、森林茂密、郁郁葱葱、树木苍天、绿草如茵、、、这原始森林的景色多么美,你们喜欢吗?原始森林给了你怎样的感觉? 据生回答,引出——“这是多大的摇篮啊!”

【设计意图:一幅幅画面充满生命的绿色,生机盎然,有助于学生形象地感受原始森林的宽广和繁茂。】

三、精读感悟

(一)学习第一节。

1、指名读第一节,其他学生思考:从诗中哪些地方可以看出原始森林很大?

引导学生联系“浓绿的树荫、一望无边、遮住了蓝天”来理解内容,相机引出并理解诗歌第四节中的“苍苍茫茫”一词,从而感受原始森林的宽广和繁茂。

2、读好感叹句“这是多大的摇篮啊!”

(二)学习第二三小节。

1、默读二三小节,我们的祖先做了哪些有趣的事儿?划上﹏﹏线。

2、出示第二节第一句话:我想——我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?

师:请你们小声朗读这句话,你发现了什么?注意句末的标点符号。

据生回答,相机引出疑问词“可曾”。指导朗读。(读出猜想、好玩的感觉。)

3、品析“掏”的妙用。

(1)把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗?

(2)联系“一窝喜鹊蛋”图片,师语言陈述、生演示“掏鹊蛋”的过程,体验了小心、偷偷地在树上“掏鹊蛋”的有趣情景。相机指导朗读。

(3)迁移运用:在生活中,还可以说掏什么呢?

【设计意图:随文识字学词,将分散于课文各处的生字新词充分融入故事情节、语言环境之中,引导学生在语言的土壤中去发现、去感受、去积累,将识字学词与阅读理解结合在一起,有助于儿童语言和智力的发展。】

(4)出示句子:我想——我们的祖先,可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?

学生边读边想象这样画面,师把画面情节用语言生动描述出来,体验我们的祖先在原始森林这个大摇篮里生活的有趣情景。

根据诗句意思填表示动作的词语。

出示:()野兔()蘑菇

引语:你也能根据诗中的“和野兔赛跑,看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗?

师生交流:(追)野兔(赏)蘑菇

(5)分男女生朗读第二节诗歌。

4、自主读第三节,将表示动作的词语,画上着重号。

(1)交流有哪些动词:逗、采、捉、逮。

(2)一部分学生读,一部分学生把这些带有动作的词组(逗松鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈)表演出来。

(3)结合图片识记生字词“蔷薇”。

5、在祖先的摇篮里,人们还做了哪些有趣的事情?

出示原始森林中各种动物的生活场景,展开合理的联想,仿照第二、三小节说句子。

【设计意图:先仿说词语,是积累运用和构建画面的过程,为仿说句子降低了难度。仿说句子,迁移运用学过的语言进行个性化表达,提升教学时效。】

(三)学习第四节。

师根据板书引读:我们的祖先在原始森林这个大摇篮(指向板书)这些自由嬉戏的生活情景,作者仿佛历历在目,风儿吹动树叶——学生朗读第四节(读出美好又回味无穷的感觉。)四、写字指导。

1、出示“摘、掏”二字。师问:先观察,再说说怎样写好二字?

2、师小结并出示写“摘、掏”时的书写要点。

3、学生书写,教师巡视。

4、展示评议。

五、布置作业。

1、把《祖先的摇篮》这首诗歌美美地读给家长听。

2、在生字本中认真书写“祖、摘、掏”三个字。

板书设计:

摘野果逗松鼠

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