和大人一起读：孙悟空打妖怪第二课时教学设计

《孙悟空打妖怪》教学设计

教学目标

1、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

2、通过不同形式有节奏地朗读儿歌,使学生体会儿歌的韵律美。

3、引导学生扩展阅读知识,学着自己读儿歌说故事

教学重难点

教学重点:通过不同形式有节奏地朗读儿歌,使学生体会儿歌的韵律美。

教学难点:引导学生扩展阅读知识,学着自己读儿歌说故事

教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,前几节《和大人一起读》的课,同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。上课之前老师想问问大家:你们喜欢听故事吗?今天老师也给大家带来一个特别有趣的故事和大家一起来分享,我们大家都听过或者看过动画片西游记吧?今天我们要上的课也和西游记里面的故事有关,《孙悟空打妖怪》,孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。

1.请大家自己试着读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.开火车来分句读儿歌。

3.个别读,请大家评价。【设计意图:学生自主初读课文,整体感知儿歌大意,引导学生之间进行评价。】

(二)朗读儿歌(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?

(1)请看屏幕上的图片,取经的队伍一路西行,我们来看看儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话。

(2)体会节奏

师:前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?对,我们可以踏地而歌。齐读。还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍

除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。

(3)发现规律----连锁调

在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?

结尾词与开头相接,咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。

2.播放录音

师:播放录音,请大家仔细听,听听录音的节奏我们还有哪些要注意的。小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。你们读得太

好了。【设计意图:利用多媒体课件,吸引学生的学习兴趣,给学生创造有趣生动的学习氛围,用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉。】

(三)阅读儿歌(5-9句)

1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。 2.出示句子。

师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?请大家讨论一下

师:补充故事:大闹天宫,讲火眼金睛,从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。【设计意图:通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,激发学生了解故事和读书的兴趣。】

师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)所以他高高举起金箍棒。这金箍棒可了不起,谁知道有多重?(一万三千五百斤)

师:那这孙悟空的金箍棒是从哪里得到的?讨论一下。

师:补充故事:这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起,一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

师:这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)

3.同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。说明他们师徒之间的感情非常的深厚,请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读好?【设计意图:引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌,有感情地朗读儿歌。】

师小结:抓住一些重点的词句,交流、想象、体会,读起来也会更有意思,可以读得更有感情。

(四)趣味小检测

1.我会选

《孙悟空打妖怪》这首儿歌中,老妖婆骗了谁?

2.我会填

()用()武器消灭了妖魔鬼怪。

3.我会说

读了儿歌《孙悟空打妖怪》,你最喜欢儿歌中的哪个人物?为什么? (五)总结

今天我们学习了有趣的儿歌《孙悟空打妖怪》,这节课到这里就要愉快地和大家说再见啦,课后老师有个小任务交给大家,请大家收集一下有关西游记里面的其他故事,自己学着说一说,下节课来和我们一起分享。