2 帽子和鸟窝教案评析

《小鹿的减法》教学设计

胡场镇麻港小学 张凤蓉

A、知识与技能

认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、教

学

目

标

浑身、开始、造桥。学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

B、过程与方法

默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

C、情感、态度、价值观

有感情地朗读课文。通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学

教学

教学

多媒体课件

谈话、谈论、交流

1课时

准备

手段

时间

一、复习提问，激趣导入。

师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字

吗？学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好，为了奖励

大家老师给大家带来一些新朋友，来看看它们是谁？谁来读？生字：汗、教

劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方

便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。

学

看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自

然段，你记得些什么呢？

过

好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困

难的呢？

程

二、细读课文，感悟理解。

师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。

生汇报

生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。

师：放弃一词用的多好啊。

生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，

我知道他一定就不决定铺路了。

师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读？自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好？

生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。

师：你还会说这样的词吗？那么从这句话中你读懂了什么？

生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。

师：听老师读。你体会到了什么？

生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。（克服困难的小鹿。为什么？）

师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。

石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______

________笑得_______ 师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？（生自由发言）

师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？大屏幕出现图片（充分发挥学生的想像力）

师：那么书中又是怎么描写的呢？谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢？（1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么？）好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。

自学提纲：

1、小鹿的减法指的是什么？用“～～～”画出有关的语句。

2、小鹿说的成功指的是什么？（屏幕打出）

师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢？

生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。

师：同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？谁还想和他人合作读？

师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）

师：说说小鹿的减法是什么？

从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！理解“坚持”的意思（相机指导用“坚持”说话。）

师：日子一天天过去了，结果怎样呢？（齐读８、９段），谁来说一说？（指名说）

小鹿

成功

板书

（靠的是什么？）板书

坚持到底

獐子

失败

（原因是什么？）

半途而废

学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。

找学生读全文。

三、整体感知、拓展延伸。

1、看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢？（自由发言）

2、学了课文，你明白了什么道理？

（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）

3、假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？谁来续说故事？

四、指导写字，布置作业

1、指导书写“坚”字，互评，互读，注意写字姿势。

2、抄写“词语花篮”

中的词语。

3、把这个故事讲给别人听。

板

书

设

计

小鹿的减法

小鹿

造桥

成功

（坚持到底）

獐子

铺路

失败

（半途而废）