22 珍贵的教科书优秀完整教案

伊川县实验小学教学案

编写者

执教时间

版本

册数

课题

课时

教学

目标

白伊利

执教者

白伊利

年 月 星期 第 节

语文S版

三年级

上册 册

珍贵的教科书

共 2课时 第 2 课时

知识目标：

1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

3．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力

学科

单元

语文

第 六单元

情感目标：感受周总理的精神风貌和思想情怀。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

教学准备

课件

教 学 流 程

（一）导入新课，自学指导。

1、复习，导入新课。

2、指名说课文的主要内容。

（二）自主学习，合作探究。

（1）课文中哪几个自然段写的同学们渴望得到教科书？

（2）这些书是怎么来的？说明什么？

（3）从课文中找出张指导员和同学取书时的心情是通过哪些词语表现出来的？

（4）张指导员是怎样保护教科书的？

（5）、为什么说教科书是珍贵的？

2、读了这篇课文你受到什么教育？

（三）反馈展示，质疑释疑。

（1）课文中哪几个自然段写的同学们渴望得到教科书？

（2）指名读课文，其他同学思考革命战争年代延安小学的学生的学习条件是怎样的？

（3）这些书是怎么来的？说明什么？（党中央毛主席对少年儿童的关怀，对孩子们读书的重视。）

2、取书。

（1）同桌互相读，说说取书的过程。

（2）从课文中找出张指导员和同学取书时的心情是通过哪些词语表现出来的？（争先恐后、高兴地跨着大步、恨不得）

3、护书。

（1）指名读。想想，张指导员是怎样保护教科书的？

（2）这一部分课文有很多省略号，文中省略的是什么？为什么用省略号？

4、爱书。

（1）齐读最后一个自然段。问：这捆教科书的珍贵体现在哪里？（它用指导员的生命换来的。）

（2）指导员没有说完的话是什么？（珍惜来之不易的书，用它好好学习，要不怕困难，刻苦努力，学好知识，将来为祖国做贡献，把祖国

建设得更加美丽、富强。）

（3）“多少年来”和“一直”说明什么？（不忘先辈的教导，不辜负先辈的期望。）

三、总结课文。

1、为什么说教科书是珍贵的？

2、读了这篇课文你受到什么教育？（今天的幸福生活得来不易，我们要珍惜，我们决不能辜负先辈的殷切希望，要成为革命和建设的有用的人才。）

（四）精讲提升，拓展延伸。

搜集关于革命战争的小故事。

（五）达标检测，反馈巩固。

册49 50页五六七八题

设计

22珍贵的教科书

板书

盼书→取书→护书→激励

通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理反思

解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情绪，创新

而且还可以激活学生的思维能力。以“情”为主线，读中体验“情”。整堂课我都紧紧围绕课题中之情，以情贯穿，多次深情地读课题。引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培养语感的“读”。学生读书时有唱读现象；部分同学发言不够积极，反应慢，跟不上课堂步子；教师方面：一是对学生的生活经验了解不充分。如学生对毛主席、党中央的工作感受不到位；二是板书忘掉了写上“前辈的激励”。