13 我是什么课时教学实录

《我是什么》教学设计

沈阳市和平区和平大街第一小学 倪诗蓓

教材分析：

《我是什么》是语文出版社2016审定版第四单元第二篇课文，它与《植物妈妈有办法》、《最糟糕的发明》、《识字2 多彩的植物》一同向学生介绍了气象、动植物以及农业等丰富的科学知识，让学生在识字读文的同时，吸引学生关注科学、爱科学，引发孩子们研究、探索的欲望。其中，《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴实生动，是一篇寓科学知识与趣味故事的优秀教材。

设计理念：

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。在设计课程时，我先从字词着手，引导学生通过汉语拼音识字字音，并注重识字方法的指导（特别是形声字的识字方法）；同时利用汉字的发展演变激发学生的识字欲望和热情；在写字环节，先放学让孩子合作探究，然后通过范写，在独立写培养学生能力。在细读文本阶段，第一课时主要分析前两自然段。本文篇幅不长，但生字、难字较多，句式灵活多变。我根据课文的结构，以读为本，抓关键字、分析动词、关联词和观看视频，积极挖掘学生已有的生活经验，让孩子们更好的理解文意。最终体会拟人手法的运用。

教学目标：

1.学习本课生字新词，会认13个生字，会写8个字。培养学生自主识字的能力。

2.了解水变成云、雨、雹子、雪的形态变化，学习正确使用动词。

3.能正确流利朗读课文，在理解文意的基础上练习有感情朗读课文。

教学重难点：

1.能规范书写汉字，积累识字方法。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解雨、冰雹、雪等自然现象降落大地时要配以正确的动词。

教学准备：

ppt、贴画等。

教学过程：

一、配乐图片,激趣导入。

1.师：孩子们，你们都喜欢大自然吗？你都喜欢大自然中的什么？老师也非常喜欢大自然，也喜欢拍照，有许多优美景色想与你来分享。

(皑皑白雪飘浮在蓝蓝的天空，绿色的森林映衬着洁净的湖水，群山之巅白云坏绕，山间有潺潺溪水在流动；当太阳照射湖面，会有雾气蒸腾而出，一片祥和；被白雪环绕的长白山也更是安静而美好！) 2.

那孩子们，你们想不想知道这美丽的白雪、云雾、河流到底是如何形成的呢？赶快和老师走进第13课《我是什么》

3.

板书课题。提示“什么”表示疑问，读的时候语气要上扬一些。

二、初读课文，巧记生词。

1.师：下面就请你们自己读课文，注意：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.师：老师也发现了几个难读的词语，把它们请了出来，让我们一起来读一读吧！

谁来当小老师？（出示飘浮、冰雹、奔跑、淹没等包含课后会认字的词语，通过造句，比较归纳等方法记住生词，同时积累记字方法。比如：在学习飘浮——漂浮两词时，学会利用偏旁积累更多的生字。）

三、合作探究，规范写字。

1.按偏旁归类生字。

（1）师：词读的太棒了，声音响亮、整齐有力，有几个生字宝宝被你们吸引住了，迫不及待的想和你成为朋友，快来认识一下它们。如果你认识他们，就一起

呼读出他的名字吧。（出示所有课后会写字）

（2）师：认真观察，能通过区分偏旁把这些字进行分类吗？（重点讲解和积累两点水和三点水的字）

2.小组合作探究。

师：点点滴滴汇成江河湖海、知识也是这样累积的。我们今天先来学习这三个字（冰、变、海）。下面请学习小组按照自学提示（读音、组词造句、偏旁结构、特殊提示等）开始合作学习吧。（小组汇报、评价）

3.写字，了解汉字演变历史。

（1）冰

师：刚刚你们的汇报准确，精准。那么现在我们一起来学习如何写好他们。冰是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。冰字可是有着悠久的演变历史，你还记得汉字经过了哪四大阶段的演变吗？（甲骨文、金文、小篆、楷书）了解古人造字的艺术。别看冰字的结构简简单单，但写好了这个字可是非常漂亮的。你看，这么多书法家都写过漂亮的冰字，你想不想也来美美的写一写呢？（出示书法图片）请看老师的范写。生自写。

（2）变

师：孩子们请看“变”。变是上下结构，要注意写得细长一些，最后一笔捺要写的舒展。师范写。生自写，同桌互相提建议。

（3）海

师：下面请孩子们看成大屏幕的笔顺图，自己独立书写“海”字，注意运用到你之前总结的经验，把字写的更加漂亮。

四、细读课文，理解文意。

（一）指名读文，梳理全文。

1.揭示谜底

师：指名读文，思考问题：我到底是什么？读的真不错！那你们有没有在课文里找到答案呢？我是什么？

生：我是水。

师：是啊，我就是（板书）---水。

2.探究水的变化

师：我是水，我是一个魔术师，我会变！我会变成什么呢？仔细读一读课文1到2自然段，请出你的铅笔朋友，用波浪线勾一勾，我都变成了什么？生汇报，师板书。

师：原来水能变成这么多东西！你勾对了吗？勾对的孩子咱们一起读一读这些词，没勾对的孩子赶快改正。

（二）学习第一自然段，体会形容词。

1.师：孩子们，现在就让我们和水宝宝一些变魔术吧！一起来读一读第一自然段，边读边想：水宝宝是怎么变成云娃娃的？生齐读。

2.师播放水变成云的动画，讲解：太阳一晒，我就变成气体，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。这点儿有多小？

生：极小极小。

师：是啊，这点儿小得我们都看不见，必须靠显微镜才能看见它们。你能再读读这个词，读出它的小吗？

3.师：是啊，这么小的点儿，必须要连成一片，才能在空中飘浮。水宝宝不知不觉间把自己变身成云娃娃，她那么可爱、那么漂亮，有好多件漂亮的衣服。云娃娃的衣服都是什么样的？

师生配合完成

师：（幻灯出示句子）有时候我穿着白衣服，（人们叫我）----白云。

师：（幻灯出示句子）有时候我穿着黑衣服，（人们叫我）----乌云。

师：早晨和傍晚我又会把红袍披在身上，（人们会叫我）----早霞和晚霞。

4.

师：云娃娃的衣服给你留下什么样的印象？是啊，云娃娃的衣服真的太美了！你们想穿吗？现在你们就是云娃娃，能不能美美地向大家介绍一下你的美丽衣服呢？（配乐朗读）

5.

体会有时候……有时候的使用，并用其造句。

（三）学习第二自然段，体会动词的准确使用。

1.师：孩子们，快听！（放风声）呼呼呼，冷风来啦！云娃娃碰到冷空气，又开

始变化啦！这次它变成了----雨、雹子和雪。用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段，思考：当水变成雨、雹子和雪，它们分别是以什么方式来到地面的？

2.师：现在你能不能选择正确的字来填空呢？生选字填空。（生汇报）这几个字必须这样填吗？我能不能把它们的顺序换换啊？为什么？明确：原来我们在使用这样表示动作的词时一定要恰当，它不仅能让句子更生动形象，还能通过拟人的手法让读者身临其境的感受到其中的魅力。

3.师：你喜欢它们吗？能让老师通过你的朗读去感受到这神奇的力量吗？

4.师：你们读的太生动了，好像就是这些可爱的小雨滴、小冰雹和小雪花。孩子们喜欢谁就站起来带着动作一起来读一读。（配乐朗读）

五、梳理文意，总结升华。

今天我们学习了水变成云、雨、雹子、雪的过程，其实水在我们的生活中还能变成许多的东西，比如绚丽的彩虹、朦胧的雾、洁白的霜等等。它有时安静温柔，有时波涛汹涌，在给我们的生活带来许多好处的同时也有一些不良的影响，让我们下节课再来学习吧！

板书设计： 13.

我是什么

水

云 雨 冰雹 雪