29 炎帝创市ppt配套的教学设计及说课稿

炎帝创市

【教学内容】

这篇课文讲述了炎帝创市的故事，炎帝为人民着想创立了市，让老百姓交换物品，给人们的生活带来了很多方便的故事。

【教学目标】

1．知识与技能：

引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

2．过程与方法：

指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

3．情感态度价值观：

本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

【教学重难点】

1．分角色朗读课文，了解炎帝创市的故事。

2．感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

生字词语卡片、教学挂图、多媒体。

【授课类型】

新授课

【教学方法】

讲解引导，交流研讨，小组合作学习。

【教学过程】

【第一课时】

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一、谈话激趣，导入新课。

1．师出示图片：了解现代市场给人们生活带来的方便，学生自由发言。

2．师出示图片：学生观看山区赶集的交易形式。

3．同学们，你们想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

4．出示课题，引导学生明确课题意思。

二、初读课文，整体感知。

1．引导学生针对课题质疑。

预设：

（1）炎帝为什么要创市？

（2）炎帝是怎么创市的？

（3）炎帝创市遇到了哪些困难？……

2．学生带着疑问默读课文。

要求：

（1）借助课文里的注音读课文，读准字音，读通句子。

（2）把不认识的字。不懂的词语画下来。

3．检查预习情况。

（1）师出示生字卡片：学生“火车式”拼读生字词。

蔬菜 炎帝 摆手 兽肉 鼓励 多余 麻烦 反复 比较

欣喜若狂 人来人往 川流不息 四面八方 心满意足

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

三、细读课文，理解感悟。

1．学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

（1）简介炎帝。

讲很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，人们非常敬爱他。

（2）师解释：

很久很久以前指上古时代。“炎帝”即神农氏，是我国古代传说中的一位帝王。）

【作业布置】

1．正确、流利地读课文。

2．认真写生字三遍，并进行扩词。

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【第二课时】

一、复习导入。

自读课文，请同学正确、流利地朗读课文。

二、细读课文，理解感悟。

1．学生分角色读课文第2——4自然段，了解炎帝产生创市想法的缘由。

（1）指导学生：同桌分角色朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

（2）讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

根据学生回答，依次出示：

A．农家：只会种庄稼，不会打猎、捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

B．猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

C．炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。

2．学生默读课文第4——6自然段，了解炎帝创市的经过。

（1）读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？

麻烦——大家交换就没有积极性。

方便——人们交换的积极性就高。

（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？）

（2）读第5自然段，讨论：炎帝为把交换的时间定在什么时候，为什么定在这个时候？

A．冥思苦想、灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？

B．这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

（3）读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的？

（经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。）

（4）说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？

炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题（又想、冥思苦想、灵机一动、反复比较），最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

3．读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

（1）市场上人们怎样在交换产品？

（2）老百姓为什么觉得生活方便多了？

4．重读第一自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

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（1）你喜欢炎帝吗？为什么？

（炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。）

三、总结全文：

从炎帝创市的过程中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。所以，同学们在以后的生活当中，也要学习炎帝为他人着想的精神，尽自己所能帮助他人。

【作业布置】

1．把这个故事讲给小朋友听。

2．在网上收索有关炎帝的故事读一读。

【板书设计】

炎帝创市

关切、难受——关心百姓生活

冥思苦想——处处为百姓着想

百姓爱戴

【教学反思】

以“神话传说”为主题，这些文章内容具体、丰富，情节生动、有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市——怎样创市——创市的结果如何”的顺序来写，表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧，条理清楚，适宜小学生阅读。

我采用了开头谈话激趣的方式，意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣，那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文，我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文，让学生在读、议、感悟的过程中来理解课文内容，体会人物的精神品质，我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的，需要课后学懂弄通。

评析：环节比较齐全，比较规范，缺少新意。

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