30 童年乐趣优秀教学设计内容

教

学

设

计

主备教师：智强

课题

教学目标

*30、童年乐趣

课型/课时

新授/1 1.知识与技能：学生认识“嗡、勉”2 个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。 2. 过程与方法：学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

3．情感态度与价值观：感受克利斯朵夫高超的音乐天赋，以及热爱音乐的强烈兴趣

。

教学重点

教学难点

知识链接

教学内容及教师指导

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

作者简介

教学过程

学生活动及设计意图

课前预习

1.自由读文，圈出不理解的词语

2.说说课文讲了一件什么事？

3.课文可以分几部分？

一、导入新课 1、教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》

中精彩选段。（展示课件） 2、引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今按要求进行自学

（培养学生学习的独立性）

欣赏精彩选段。

天，同学们要读的课文就节选自这部作品。齐读课题。

（板书课题）

二、出示导学提示，引导自学

导学提示：

1、交流了解到的作者。

2、检查生字认读、课文读通情况。

3、交流:课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

4、快速默读全文，边读边想：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

【设计意图：教师的诵读，能充分调动孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱之情，激发起学生的学习热情。】

读导学提示明确任务，以小组为单位，

按照导学提示小组合作学习，

小组长负责组织交流。

【设计意图：用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体把握全文脉络。】

引导学生组内交流，教师巡视指导小组学习。

学生以小组为单位汇报课前收集的资料, 其他小组给予补充。

三、展示评研，解疑重点

1、介绍作者以及相关背景。

作者:罗曼·罗兰引（1866-1944），法国

板书生字新词,领读、齐读。

伟大的思想家，文学家，批判现实主义作家、理解：惘然：由于分辨不清而感到不知怎么音乐评论家和社会活动家。1916年，获得诺办。

独出心裁：想出的办法与众不同。

贝尔文学奖。代表作：《名人传》、《约翰·克利斯朵夫》

2、认字、识字、词语采集。

四字词语: 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

多种形式读课文

。

不知不觉 惘然出神 薄暮时分 别出心裁

自由说2——3人。

毫不厌倦 一本正经 专心致志

教师适情况点拨“翁与嗡、免与勉”。

3、组织学生读文，适时指导评价。

4、写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

重点研读：

5、六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？

学生交流，相机指导。

（1）句子一（展示课件）

“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。……”．

时间顺序，写出了作品诞生经过4个阶段。

汇报相关句子，说感受。

“一切”在文中是指克利斯朵夫的所见、所闻、所感，克利斯朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。

理解“一切”是什么意思，从“一切”中，练读、指名读、评价。

你体会到什么？

教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐，他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！板书：热爱音乐指导朗读:读出克利斯朵夫对音乐的热爱。

（2）学生汇报，句子二． “有一天他在祖父的屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，……”

教师：描写人物时，可以抓住人物动作进行刻画。

读句子，谈感受。

感受到孩子陶醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐的热爱。

练读、指名读、评价。

读句子，谈体会。

看图理解体会孩子是怎样一本正经地跳舞。

指导读好句子。

（3）句子三（展示课件）。

“他学着人家的样子，一本正经地跳着小舞步……”

理解“一本正经”。再看看文中的插图找到相关句子读读从中你感受到什么？

指导朗读。

教师：这句话抓住人物的神态，写出了孩子对音乐的热爱。 (4)分角色朗读祖父和孩子的对话，感受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱及孩子快乐幸福的感觉。

重点指导句子：

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝

上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

四、回归整体，拓展迁移

1、归纳写法：

教师板书。

自由说说对音乐的喜爱、入迷和陶醉。

练习感情朗读。

学生练读、示范读、练读

。

指名读，评价

。

【设计意图：抓住关键词语进行感悟、

品味，落实词句训练去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。】

学生回答：抓住克利斯朵夫的动作、

神态、心理活动描写刻画人物对音乐的热爱这一特点。

【设计意图：让学生课外进行拓展阅读，激发学生阅读兴趣，增加学生课外积累。】

2、有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。3、作业：自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯

板书设计

*30、童年乐趣

神态

克利斯多夫 动作 热爱音乐

心理

教学反思

在整个上课的过程中，我认为这篇课文对于五年级的学生理解起来还是比较容易的。开始上课时，我采用让他们自己放出声音来自己读课文，在第一次读课文的时候，主要目的就是学习生字词。这一环节就学生的反应状况来说，还是比较不错的。文中比较容易读错，且学生容易犯的错误我也及时地进行了纠正。相信这对于五年级学生来说并不困难。

领导评价