5 山雀教案教学设计

5.山雀

课题

山雀

课型

新授课

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，篇设计说明[:&&]幅长，对话形式多样。课前，我先布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟，这样在第二天的教学中学生学得更轻松。课堂内，学生们比赛谁识的字多，并交流识字方法，学生的生字既得到了巩固，又让学生认识了很多新字。

来源学科网学前准备

(学生) 课时安排

教学过程

第一课时

学习目标

重点难点

学前准备

教学环节

一、谈导案

1.同学学案

达标检测

1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2.质疑导读，学习课文第1~3自然段。

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文。

制作多媒体课件。(教师)

2课时

话导们，你们喜欢入，揭小动物吗？示课（板书课题）

题（用2.读了课时：5题，你想知道分钟）

些什么？

1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。

1.学生说出自己喜欢的小动物。齐读课题。

2.学生说说山雀的样子。

1.教师出示生词。如：山雀、取出、肯定、腐烂、躺在、绕过、纹丝不动等。

2.指名认读，评议。

1.齐读词语。认读，开火o （ ） （ ）

kū long cāi xiǎng （ ） （ ）

tè shū zhuī

gǎn （ ） （ ）

wén sī bú dòng （ ）

2.摘抄文中描写山雀样子的句子。

1.读拼音、写词语。

guān chá jǐng gà3.从词中车扩词。

抽出生字，认2.学生自读，教师重点由介绍识记方二、初讲解“雀、绕、法。

读课躺”。“绕”字3.学生自文，检右上角没有一主分段读课文。查预点；“躺”字中同桌合作,纠正习（用“身”作偏旁字音。

时：15时，第六笔不4.质疑，学分钟）

出头；“雀”字生自由发言，介下面是“隹”绍、交流。

不要写成“住”。

5.把文中介绍山雀的样4.教师组子的句子用横织集体评议，线画出来。

纠错正音。

5.正确、流利地朗读全文。

6.组织学生交流：你们

见过山雀吗？他们是什么样的？

7.引导学生思考：文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子? 1.指名反1.学生有馈，读句子。

感情齐读句子。

2.引导学2.学生默

3.“我”是怎么发现两只山雀的？

生观察图，感读课文第1~3自受山雀外形的然段。

三、学习课文第1~3自然段，探研展示（用时：15分钟）

小巧玲珑。

3.学生回 4.学生齐 4.这两只山雀在干什3.引导学答、补充。

生思考:“我”是怎么发现两读课文第1、2只灰雀的？

自然段及第3自么呢？

4.指名反然段的第1、2

馈，评议。这句。

两只灰雀在干5.介绍、交 5.山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体什么呢？他们流。

干得怎么样？理解“起会到什么？

6.练习有 反馈，介绍，劲”的意思。

交流。

5.引导学感情地朗读以 生思考:从哪上语句, 学生 些地方可以看评价。

出它们干得起7.学生轻

劲？引导体会声读第三自然山雀找虫子时段后半段内容。

的专注、卖力。学生用动看到山雀如此作表演、理解词起劲地凿树干语：一动不动、找虫子，“我”纹丝不动、像死是怎么做的？了似的。

结果出现什么情况？

8.学生有感情地朗读课6.组织学文第三自然段。

生议一议：山9.学生自雀真的死了由发言。

吗？它为什么装死？从中你体会到了什么？

7.组织学生学习课文第1~3自然段，谈谈对山雀有了哪些认识？

8.教师总结。

四、教1.教师小1.朗读课

师小结：文中的山结，布雀真是聪明到文。

置作家了。希望大2.书写生业(用家课后能继续字新词。

时：5阅读课文，相

分钟) 信你们会有新的发现，会更喜欢这两只山雀。[来源:Zxxk.Com]

2.布置作业。书写生字新词。

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学教学反思

生回去认真预习，把课文读通、读熟。在识记生字方面，我让学

生介绍自己识记生字的方法，通过别人的介绍，学生记得更快了。

第二课时

1.继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想学习目标

的根据。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

重点难点

学前准备

教学环节

导案

学案

达标检测

制作多媒体课件。（教师）

学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

一、谈话

导入，复

习课文（指名反

学生齐读

用馈：你对山雀课文第1、2、3时:5分有了哪些认识段。

钟）

与了解。

1.指导朗

6.读句子，

1.学生自再用画横线的词

读第4~17自然

段,画出山雀说的话。

二、学习课文，抓住语言描写（用时:102.指名反馈，读一读找出的语句。

3.集体评议，纠正补充。

4.引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

三、品读1.教师质由读第4~17自写一句话。

然段，用横线画我站在那儿出自由的山雀等了很久，因为说的话，用波浪自由的山雀能看线画出拘禁中见我，它在警告的山雀说的话。

拘禁中的山雀：2.学生评“你还是再躺一议，补充。

会儿吧，他站在分钟）

3.全班合附近看呢……”

作分角色朗读 课文第4~17自 然段。

1.学生练7.你从山雀说的话中感受到了什么？

课文，理疑，体会作者习有感情地分解“我”观察的细致以角色直接读两的猜想及山雀的聪只山雀说的话。

（时用明、机智、团:20结互助。[来源:学&科&网Z&X&X&K]2.学生在

教师的指导下

分钟）

2.提问：弄清作者猜想山雀真的会说的根据。

话吗？课文中3.联系上8.山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山出现的这些山下文，体会“我”雀的语言是哪儿雀的语言是哪是根据什么猜儿来的？

出山雀的对话来的？

3.引导学的。

生联系上下4.如果你文，体会文中是山雀，你会怎

“我”是根据么说？

什么猜出山雀的对话的？

5.学生有感情地齐读课4.抓住山文第4~17自然雀第一次说的段。

话做具体地示

范性的指导。

拓展：观四、结束课堂，布置作业(用

时：5分钟) 察自己喜欢的动物，根据它们的叫声动作，猜它们在想什么，说什么？把自己的猜想写下来。

拓展仿写。

板书设计

在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，再小组读，比赛读等多种

教学反思形式地读，让学生在读中理解，读中感悟。通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。