温故知新·积少成多教学设计范文

单元练习

一、按要求填空。

“临”：部首是

，音序

，第四画的名称

。“临”有以下几个解释：

①靠近；对着

②来到；到达

③将要；快要。

请根据这三种意思分别组三个词

。

二、将词语补充完整，再解释带下划线字的意思，选一个词造句。

（

）磋学问

千载难（

）

疲（

）不堪

（

）惑不解

（

）无虚席

（

）涎欲滴

三、把句子补充完整。（注意关联词语的运用）

1.

，才会得到时间老人的厚爱。

2.李梅不是舍不得花钱买零食，

。

3.与好书交朋友，既能开阔眼界，

。

四、仿写三个句子，注意标点符号的运用和提示语的位置。

1.“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”

2.下面的人欢呼道：“好样的！再坚持一下！”

3.“好样的！再坚持一下！”下面的人欢呼道。

五、理解句子意思。

同学们在“阅读平台”中读过了《鞋匠的儿子》一文，联系课文内容和生活实际，谈谈你对文章中“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这句话的理解。

六、根据课文内容或自己的理解填空。

在本单元的学习中，我们认识了

的范仲淹，他

令我折服；还认识了

的涅利和《虎口藏宝》中

及

的顶碗少年。《失去的一天》让我明白了

。

七、阅读理解。

小英雄于连

（慢

漫）步于比利时首都布鲁塞尔大广场，犹如置身欧洲古典建筑的艺术殿堂。这里的教堂、公爵官（邸

抵）、市餐厅等建筑，雄伟大气、美仑美奂，让人赞叹不已，流连忘返。然而，来此观光的游客，除了去看这些宏伟建筑，还必去看一看那件闻名于世的艺术品——于连塑像。

与布鲁塞尔大广场上的雄伟建筑相比，于连塑像（

）从气势上还是从工艺上，（

）相距甚远。这（坐

座）像高不过 1米，偏靠墙角，塑像前（

）没有开阔的广场，（

）

连供人驻足的空地都很小。然而，就是这么一尊并不起眼的铜像，却吸引了无数来自世界各地的游人。

驻足于连像前，我揣摩他的魅力来自何方？显然，不是人物的靓丽或帅气，更不是塑造浇铸技艺的精美高超。人们对它的喜爱乃至敬（幕

慕），是由于那个令人感动的传说。

据传，当年外敌入侵比利时，兵临城下，布鲁塞尔岌岌可危。就在法军堆集大量炸药，点燃导火索破城的千（均

钧）一发之际，路过此处的小于连急中生智，用自己的一泡尿浇息了已点燃的吱吱作响的导火索，从而保住了全城人的性命。为此，布鲁塞尔人就在于连（洒

撒）尿处立起了他的青铜塑像，以供人瞻仰，永世纪念。

与这一传说相关的其他细节，我没去劳神考证，因为，我得到了我所追寻的！丰（碑

杯）已在我心中！

1.划去括号中不正确的字，并在相应的括号里填上恰当的关联词。

2.把下面的词语补充完整，并联系短文内容解释带下划线词语的意思。

美仑美（

）

流（

）忘返

（

）足观赏

兵（

）城下

岌岌可（

）

千（

）

一发

3.写出下列词语的近义词。

雄伟—（

）

开阔—（

）

观赏—（

）

揣摩—（

）

敬慕—（

）

劳神—（

）

4.本文的主要内容是什么，请选择，用“√”标出。

①写于连的塑像气势雄伟，工艺精湛，闻名于世。（

）

②写一尊不起眼的铜像，却让人得到极大的教益。（

）

5.“我得到了我追寻的！”“我”所追寻的是什么呢？请根据你的理解写下来。

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十、习作练习

根据所给材料，展开合理的想象，写一篇记叙文。

材料：李敏是单亲家庭的孩子，跟着帮别人做钟点工的妈妈过日子。前些天妈妈出了车祸，李敏面临着经济上的困难和既要照顾妈妈又要搞好学习的挑战。老师和班干部们知道了这个情况，开展了一个“帮助李敏走出困境”的活动。