3 吹泡泡教学设计一等奖

3吹泡泡

教学目标：

1、复习本课会认字“戏

易

碗

根

飘

扇

浮

若

散

夕越

骄

傲”及词语“散裂、

四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。

2、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。

3、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。 4、了解作者冰心及其相关作品。

重点难点

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

教学过程：

一、复习生字

师：吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。 板书《吹泡泡》。

1、老师出示字词卡

戏

易

碗

根

飘

扇

浮

若

散

夕

越

骄

傲

和面

和好

和弄 散裂

四散纷飞

2、学生开火车读生字，并组词。

3、指名读词语，读准多音字。

二、回顾课文主要内容

回想一下，课文主要讲了什么？（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。）

三、精读课文，感悟理解

1、学习第1、2自然段

（1）自由读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么

（2）指名回答

（一是我小时最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）

2、细细品读第三自然段

师：学生自读课文第三自然段，找到哪段话是写做泡泡水和如何吹泡泡的。

师：冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？

指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。” 一人在他读时做动作。

提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水 放 加 和弄。 师：别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段，边读边找作者如何吹泡泡的。

学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。

老师根据学生回答板书：吹泡泡 醮 吹 提 扇

师：原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。

让我们再来读一遍第三自然段，体会作者用词的精妙。

2、学习第四自然段

3、师：冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。

指名反馈，认真读第一句。

师：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？

指名反馈，介绍、交流、评议。

师：看着这脆弱的颤巍巍的球儿，孩子们的心情怎样？你是从那儿看出来的？

让我们再重新观赏一次那一个个美丽而神奇的肥皂泡，一齐来读第四自然段吧。

4、学习第五自然段

（1）指名朗读第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流

（3）全班归纳

（4）引导体会课文最后两句话的意思。

a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？

b、学生齐读想像到的句子。

c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

（5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

师：冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。（课后第一题要求背诵第四、五自然段。课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。自己试试看吧。学生试背诵。指名展示背诵。）

四、学习链接

师：《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢？（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。

五、课堂小结

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

板书设计 3 吹泡泡

小时候 最爱

做泡泡 放、加、和弄

看泡泡 神奇、美丽

吹泡泡 快乐、骄傲、希望

作业反馈：

教学反思：