资料摘要
武汉市育才实验小学数学学科个性化教学设计（“以学生为中心”学习型课堂）课题8、9的组成课型新授课课时1设计吴昕怡教学2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；
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- 2018-04-13 08:19:00
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- 学校：武汉市育才实验小学
8和9的组成教学目标
未知
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关键词：8和9的组成教学目标
正文
武汉市育才实验小学数学学科个性化教学设计
（
“以学生为中心”学习型课堂）
课题
8、9的组成
课型
新授课
课时
1
设计
吴昕怡
教学2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 目标
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点
理解掌握8和9的组成。
教学难点
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
本节课的知识主要是借助操作和观察来进行的，所以在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，丰富学生关于8和9数概念和加减法计算的表象，让学生在丰富的实物背景中更好地理解数概念和数的组成。
教材解读
学情分析
让学生在实际情境中数数量是8和9的物体, 初步建立8和9的表象。
教学准备
教具：8个小五星，9个小圆片。
学具：
自
我
调
整
板
书
设
计
8、9的组成
8的组成
9的组成
教
学
反
思
序号
教师指导点拨过程设计
一.激发兴趣，引发问题。
学生个体学习过程设计
1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○5
3、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写
法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎
样组成的。 (板书课题：8、9的组成)
二.自主探究，开启智慧。
（一）教学8的组成。
1、创设情境。
多媒体出示一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，
于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎
样分装这8个小西瓜吗? 让学生在拼摆的过程中去2、动手操作，探究新知。 理解掌握8和9的组成。
师：请你拿出8个小方块来代替8个小西瓜，按照不同的分法把
它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ ①同桌
合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。 引导学生通过联想，看到一1.
小组讨论记录8的组成。
组组成，会想到另一组组反馈：你们觉得这样记忆好吗? 成。
4. 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
（二）教学9的组成 1、让学生自己试着将9个小棒分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 （三）看书答疑：
这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗? 三.合作交流，达成智慧。
反馈练习
： 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 4.练习十一的第4、5题。 四.活用知识，激发智慧。
师小结：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
分层作业设计
1．
背8和9的组成。
2．
慧思：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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