10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

年级三年级课题10、走马灯课时第一课时教师王玲教学目标：1、学会本课生字并正确书写。2、积累词语。3、初读课文，了解内容。学习重点：正确流利朗读课文，学会本课生字并正确书写。过程与方法教师活动一、激活愿望，创设情境1、导入课文：看课件，这样的灯笼叫走马灯。有一个孩子叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 走马灯的奥秘

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2018-05-31 15:37:00

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学校：凌海市实验学校

10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评

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关键词：10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评

正文

年级

三年级

课题

10、走马灯

课时

第一课时

教师

王玲

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

学习重点：正确流利朗读课文，学会本课生字并正确书写。过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

1、导入课文：看课件，这样的灯笼叫走马灯。有一个孩子叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，他发现了走马灯不少的秘密。今天我们一起来学习。

（板书课题：请生齐读）

二、自学展示，捕捉生成

下面就让我们一起读读课文吧！明确要求：认真地轻声读文，

边读边标出自然段，画出生字、新词。读不好、读不懂的地方要反复练读，边读边思考词句意思，必要的时候要查字典或请教老师同学。

（教师巡视指导）

三、合作探究，有效引导。

1指组长逐段读文，集体交流重点字词音形义及重点语句段落的朗读。

预设：

指生读第一自然段：

课件演示“棱柱”

第二句话：悬和挂有什么不同？

复案

学生活动

倾听、齐读课题，自然，声音洪亮。

学生按要求练读课文。

1、组长读文，集体倾听，集体交流重点字词音形义及重点语句段落的朗读。

看课件了解棱柱形

生思考讨论汇报：“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙壁上，而“悬”是挂在复案

指生读第二自然段：

走马灯是如何走起来的，这一段叙述得很细致，请同学们都练习读一遍。——课件演示，讲解。

指生读第三自然段

茅以升产生的一连串的问题的语气语调要掌握好，再指生读一遍。

2、组长检测组员读文，教师巡视指导，表扬好的组长和组员。

3、抽查组员读文。组织评比，评价。

4、课文主要写了什么？可遵循“谁做了什么”这个模式进行概括。

教师组织汇报，点拨，小结：本文主要写了茅以升小时候探求走马灯秘密的故事。

四、明晰定位、训练达标

自由认读书后生字，组词——指生汇报——同桌互检

自由模仿书中田字格会写字，圈画重点笔画——小组提醒—书写练习

天花板，没有碰到四周

思考练读

反复练读

2、组长检测组员读文。

3、组员汇报读文

4、生独立思考，小组讨论，自由汇报，集体交流。

倾听记忆，错的学生反思，错误原因在哪。

认字，组词，书写

关于本教案的常见问题

Q：10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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