10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评
10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：10 走马灯的奥秘多媒体教学设计及其点评
正文
年级
三年级
课题
10、走马灯
课时
第一课时
教师
王玲
教学目标：
1、学会本课生字并正确书写。
2、积累词语。
3、初读课文，了解内容。
学习重点：正确流利朗读课文，学会本课生字并正确书写。 过程与方法
教师活动
一、激活愿望，创设情境
1、导入课文：看课件，这样的灯笼叫走马灯。有一个孩子叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，他发现了走马灯不少的秘密。今天我们一起来学习。
（板书课题：请生齐读）
二、自学展示，捕捉生成
下面就让我们一起读读课文吧！明确要求：认真地轻声读文，
边读边标出自然段，画出生字、新词。读不好、读不懂的地方要反复练读，边读边思考词句意思，必要的时候要查字典或请教老师同学。
（教师巡视指导）
三、合作探究，有效引导。
1指组长逐段读文，集体交流重点字词音形义及重点语句段落的朗读。
预设：
指生读第一自然段：
课件演示“棱柱”
第二句话：悬和挂有什么不同？
复案
学生活动
倾听、齐读课题，自然，声音洪亮。
学生按要求练读课文。
1、组长读文，集体倾听，集体交流重点字词音形义及重点语句段落的朗读。
看课件了解棱柱形
生思考讨论汇报：“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙壁上，而“悬”是挂在复案
指生读第二自然段：
走马灯是如何走起来的，这一段叙述得很细致，请同学们都练习读一遍。——课件演示，讲解。
指生读第三自然段
茅以升产生的一连串的问题的语气语调要掌握好，再指生读一遍。
2、组长检测组员读文，教师巡视指导，表扬好的组长和组员。
3、抽查组员读文。组织评比，评价。
4、课文主要写了什么？可遵循“谁做了什么”这个模式进行概括。
教师组织汇报，点拨，小结：本文主要写了茅以升小时候探求走马灯秘密的故事。
四、明晰定位、训练达标
自由认读书后生字，组词——指生汇报——同桌互检
自由模仿书中田字格会写字，圈画重点笔画——小组提醒—书写练习
天花板，没有碰到四周
思考练读
反复练读
2、组长检测组员读文。
3、组员汇报读文
4、生独立思考，小组讨论，自由汇报，集体交流。
倾听记忆，错的学生反思，错误原因在哪。
认字，组词，书写
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- 上传时间： 2018-05-31 15:37:00
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作者信息
5ygggwenku_18384
来自：学校：凌海市实验学校
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