15 * 花木兰教学设计一等奖

语文S版五年级下册

15.花木兰

龙仙镇中心小学 肖秀芳

第15课1课时教学设计

课题 花木兰

单元

第三单元

学科

语文

年级

五年级

知识目标

1.指导学生认识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。2.学习

帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

目标

能力目标

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

情感态度和价值观目标

重点

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

难点

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

以这种形式导入新课，提高学生的学习兴趣。

培养学生搜集资料的能力。

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。

1.同学们，前面我们认识了一位爱国的豫剧表演艺

术家常香玉，她的很多曲目都是家喻户晓，今天我们就来欣赏一下她的杰作之一——《谁说女子不如男》。

花木兰

2.播放《谁说女子不如男》。（播放第2张幻灯片）

3.你知道这首曲目里唱的是谁吗？（播放第3张幻读课题《花木灯片）

4.今天咱们就一起去认识她，了解她的故事。

（板书课题，齐读课题）

5.介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐兰》

可以让学生交流一下课前收集的资料

强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。（播放第4张幻灯片） 讲授新课

一、初读课文，学习生字词。

1.认读生字。（演示第5张幻灯片）

逊色 拜访 昼夜

鞋袜 赫赫

凯旋

栋梁

可谓

忠孝 巾帼 2.检查词语（演示第6张幻灯片）

出生入死 舞枪弄棒 冲锋陷阵 不期而遇

千针万线 劳苦功高 赫赫战功 张灯结彩

学生标出生字

学生按要求读书

学生根据老师出示的生字卡读出字音。

同学之间交流互相提问识记

在轻松的状态下认识本课字词。

培养学生结合上下文理解词语的能力。

锻炼学生的语言智勇双全 喜气洋洋 受之有愧 战功卓著

生字。

3.联系上下文，说说下列词语的意思（演示第7张幻灯片）

逊色：本文是差，比不上的意思。

巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，所以借指妇女。

须眉：古时男子以胡须眉毛稠秀为美，所以作为男子的代称。

不期而遇：期：约定时间。没有约定而遇见。本文指意外碰见的意思。

张灯结彩：挂上灯笼，系上彩带。形容节日或有喜庆事情的景象。

二、再读课文，认识剧本。

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。（演示第8张幻灯片）

2．剧本有什么特点？

学生按照预习作业自行总结

组织能力

（1）空间和时间要高度集中。

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

（3）剧本的语言要表现人物性格。

过渡：通过读剧本，我们能从剧本中知道故事的内容。

这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（演示第9张幻灯片）

（剧本讲述了花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故。）

4.在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一个剧本，依据故事的发生、发展和结束，剧本共分三幕。同学们思考一下每一幕各写出《快乐王子》

全班交流

小组长的带领下，以小组为

让学生初步了解剧本

单位自由学习

让学生有目的的

读书

充分利用小组教学锻炼学生的概括能力

从文本中体会人物的思想

了什么？请用四个字来简单概括每一幕的内容。

（演示第10张幻灯片）

第一幕：替父从军

第二幕：从军路上

第三幕：凯旋而归

三、再读剧本，走进花木兰。

（一）替父从军

课件出示思考题：

学生自己朗读第一幕。（演示第11张幻灯片）

1.当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，

她心里会怎么想？出示描写木兰言辞的句子引导学生加以体会

2.指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。

3.从这一部分内容中看出花木兰是个怎样的女

用心体会

概括总结

子？（性情爽朗，为人善良，孝敬父母）（演示第12张幻灯片）

（二）从军路上

1.分角色朗读第二幕。

2.从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）（演示第13张幻灯片）

3.再次欣赏《刘大哥讲话理太偏》唱段

4.你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）（演示第14张幻灯片）

5.战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）

（三）凯旋而归

1.男女生赛读第三幕

2.过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？

走进文本

学生欣赏

发挥想象

畅所欲言

（演示第15张幻灯片）

让学生通过体会重点词语来理解课文

对学生进行教育

学会写法，指导今后写作

对学生就行思想（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？

充分想象

3.齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4.“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？

（演示第165.指导朗读，齐读。

四、总结全文，提高升华 1、分角色朗读，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（性情爽朗、为人善良、孝敬父母、武艺高强）（演示第17张幻灯片）

2、通过这节课的学习，木兰这个名字已经深深地张幻灯片）

充分想象

印在了我们的脑海中，她那独具特色的人格魅力更是深深打动了我们，让我们深受启发和教育，而此时此刻，你最想对木兰说什么？（演示第18张幻灯片“木兰，我想对你说——”）

教育

巩固提升

课堂练习

1.本课的四字成语很多，是着填一填。（演示第20张幻灯片）

出生（ ） （ ）功高 战功（ ） 千针（ ） （ ）战功 张灯（ ） 舞枪（ ） （ ）而遇 喜气（ ） 2.关联词语填空。（演示第21张幻灯片）

（1）爹的年岁大了，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？ （2）女孩子上阵打仗，自古以来哪有这样的事啊？ 五、布置作业（演示第22张幻灯片）

1.把这个故事回家讲给家人听。

2. 课下阅读《木兰诗》进一步加深对花木兰这一人物形象的认识。尝试着背诵自己喜欢的诗句。

课堂小结

学习了本文，我们进一步了解了剧本这一文学形式，也被文中花木兰这一人物形象打动了，知道了花木兰是一位替父从军，武艺高强，忠孝两全的奇女子。从他身上也让我们深深地知道了“谁说女子不如男”的道理。

（演示第19张幻灯片）

归纳总结本课所讲内容。

板书

体现文章结构，使学生一目了然