14 居里夫人的三克镭教案设计范例

第二课时

教学目标

1.指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

教具准备

演示文稿。

教学过程

一回顾总结

通过上节课的学习,你可不可以对居里夫人作个简单的评价?

二讨论

1.过渡:这两种截然不同的评价,令我们惊讶,哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子,来证实你对她的评价,准备时间5分钟。

3.引导发现,深入探究,感悟居里夫人的伟大。

(1)出示PPT:

端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室

对于这段文字,认为居里夫人很伟大的同学,你是怎么理解的?

(2)出示PPT:

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力甚至生命。为了证实镭的存在,他们在一间夏不避燥热,冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加重体力的劳动,从1898年~1902年四年时间里,坚持不懈,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐,并测定了镭的原子量。1903年,居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖

结合资料,对于这段文字,你又有什么新的体会?

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果,毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。)

(3)指导有感情地朗读。

师:一克镭的价格曾高达“七十五万法郎”,我们一起来换算一下,合人民币多少?

生:(略)

师:那这一克镭可以为居里夫人换来什么?

生:豪宅、汽车、高档实验室。

师:这些居里夫人有吗?

生:没有。

师:那她有的只是——

生:简陋的实验室。

师:这简陋前面再加个异常呢?

生:感觉居里夫人的生活十分贫困,也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师出示资料:最初研究出的一克镭的去向。

生有感情地朗读课文。

三

抓住人物语言体会居里夫人的伟大

还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?

体会重点句理解。

1.出示PPT:

居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

2.出示PPT:他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私的人。

(1)读懂了什么?

(2)读出居里夫人的无私。

(3)读出居里夫人的忘我。

(4)引出资料理解“醉心于事业的大公无私”。

出示资料:居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神舟”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事,你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生:有的只是人类科学的进步,没有自己。

生:有的只是科学研究,没有自己。

生:有的只是为人类造福,没有自己。

能用一个词来评价这样的人吗?

(大公无私、伟大……)

四

从三克镭体会居里夫人的伟大

对比体会“伟大”。

第5自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要?为什么?

五

归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

课后反思

1.教学时,注意结合本单元读写训练重点,“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”,充分调动学生的生活积累,使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃,体现个性化的学习。

2.在“总结全文”这个环节中,询问孩子们喜欢居里夫人吗,他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由。如果有学生说不喜欢,教师这时应该巧妙地抓住这一课堂亮点,组织学生展开激烈的争论。

板书设计

14 居里夫人的三克镭

访问——端庄典雅

异常简陋

第一克镭: 研制提纯

——无偿奉献

第二克镭: 公众捐献——继续研究

第三克镭: 公众捐献——治疗研究

不忘大众

醉心事业