6和7的加减法第二课时教学实录

6和7的加减法

教学目标：

1.

知识与技能

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法

经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。

学情分析：6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

教学内容分析：

1、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。

教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。

教学难点：能正确计算6、7的加减法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。

教学方法

：

启发式合作探究的学习方法。

教学准备：

1、6、7的加减法课件

1

2、口算卡片

3.、学生准备7根小棒、7朵花(模型)、7个三角形等学具、6个自己喜欢的学具。

教学过程：

一、复习导入：

1．口算

2+1=

3+1=

4+1=

5–1=

2+3=

5–4=

4–3=

5–2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．复习6和7的组成。

1

5

2

5

2

1

二、探索新知：

（讲述）上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们一起探究学习有关6和7的加减法。

（板书课题）：6和7的加减法

1.学习根据一幅图写出两个加法算式。

（活动）今天带来了一些小木棒，请小朋友们左边摆5根，右边摆1根。然后从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。

学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5＋1＝

1＋5＝

（提问）：写出的两个算式相同吗？

学生回答：不相同。

（提问）大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？

学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根，后看到的是右边的1根，所以写出来的算式是5＋1。

2

6

7

学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1根，后看到的是左边的5根，所以写出来的算式是l＋5。

（归纳）由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（提问）一共有几个？所以5＋1等于几？1＋5等于几？

（提问）如果不看图，怎样计算5＋1和1＋5的得数？

（活动）引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：5＋1＝6

1＋5＝6 （提问）请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生回答：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

（小结）从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。

学生齐读算式两遍。

2.学习减法。

（活动）学生看课件，并根据课件写出减法算式6－1＝，并写出得数。然后根据此过程又写出减法算式6－5＝，并写出得数。

（提问）如果不看图，怎样计算6－1和6－5的得数？

（活动）引导学生2人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：6－1＝5

6－5＝1 学生齐读算式两遍。

3．学习第42页“摆一摆，填一填”的三组例题。

（活动1）学习“摆一摆，填一填”第一组例题。屏幕上出示“摆一摆”情境图，并引导学生观察。

（提问）图中左边有几朵花，右边有几朵花？

学生回答：图中左边有4朵花，右边有2朵花。

引导学生用自己准备的花模型摆加法算式，边摆边计算。

（过渡）我们还可以通过摆学具算减法。

引导学生用学具摆减法算式，边摆边计算。

3

（活动2）学习“摆一摆，填一填”第二组例题。

①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

（提问）根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，由5＋2＝7，可以算出7－2＝5。

（活动3）学习“摆一摆，填一填”第三组例题。

①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

4.学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

3.完成第43页第4题（小组竞赛的形式）

四、课堂作业

1.完成教材44页练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2.做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3.练习第5题，出示点子图。

4.第7题，评价时注意学生对等号的处理。

课件展示，完成练习。

4

先学生独立计算填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。

五、课堂小结

总结、交流本课时学习的内容和收获。

板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1

教学评价：

本节课是在学习了1－5的加减法的基础上，学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。

在教学6和7加减法时，我首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为学习6和7的加减法做铺垫，利用提问等方式把学生引入到课堂学习中来。设置情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件教学，充分调动学生的学习兴趣。

通过学生用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵循了学生的认知规律。

由于学生是第一次接触到一图两式，对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生理解不清晰，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让学生充分的说说一图两式的列式根据，这在后续教学活动要注意的一点。

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