2 * 格萨尔王的故事教学设计内容推荐

《格萨尔王的故事》教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、会认“酥”等七个字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

3、搜集、阅读其他神话与传说故事。

二、过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究。以较快的速度默读课文，理解课文内容，

了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。然后集体交流，说说自己喜欢格萨尔王的原因。

最后引导学生读诗歌的唱词，了解嘉察唱“野牛” 、

“老虎”是为了说明觉如不能用石子对付

自己的同胞兄弟。

三、情感、态度与价值观

1、感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

2、培养学生一边默读，一边思考的习惯。

教学重、难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

教具准备：

生字词语卡片，课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、介绍格萨尔王，导入新课

1、教师板书“格萨尔王” ：同学们，这个名字你们一定有些陌生吧！

（也可让学生收集

相关资料）下面老师给大家做一个简要介绍：

格萨尔王生于公元

1038 年，死于公元

1119 年，享年

81 岁，他是古代藏族人民的英雄。

格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小

150 多个部落，岭国领土得以统

一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。

他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，

早在

10 至

ll 世纪，

就在我国有雪域之称的西藏

草原、

风光绮丽的青海湖边、

巍峨的日月山下、

丝绸古道的陇原大地、

天府之国的四川盆地、

美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。

2、教师谈话，导入：原来，格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天，我们就来深入

地了解格萨尔王的故事。

（把课题补充完整）

二、初读课文，整体感知

1、教师提出学习要求。

（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。

（2）以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为

什么？

传说中讲了格萨尔王降魔驱害，造福人民，并非常大方地收纳受灾的嘉察部落，最后受

到嘉察部落人民的拥戴，继而也成为他们的领袖的故事。

2、学生根据教师提供的学习要求自学。

三、集体反馈，掌握生字

1、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：

“酥” 、

“靴” 字的读音。

（3）教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

2、反馈分段的情况。

第一段（1）

：格萨尔王名字叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。

第二段（2）

：讲觉如按天神的旨意从岭地来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商

人生意兴隆。

第三段（3～13）

：讲有一年，岭地遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如答应岭地

迁移到玉隆，使岭地的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。

四、学习课文，感受英雄形象

1、教师：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

2、交流反馈。

（1）他非常勇敢，为民除害。

觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺

回了被抢的财物。

（2）他非常善良，造福百姓。

商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他，觉如不肯接受。

觉如说：

“??将来无论你们到什么地方，我都会保护你们的。

” 由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。

当岭地的人畜难以存活时，

觉如答应岭地部落迁移到玉隆，

使岭部落的百姓在那里开始

了新的生活。

他公平地分配了领地。

每一个首领都得到了自己的领地。

但觉如和母亲仍旧住在自己的

小帐篷里。

五、朗读唱词，体会比兴用法

1、教师：

《格萨尔王传》之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表

了人民的愿望之外，

还由于它具有高度的艺术成就。

史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式，

深深植根于藏族人民心中。

唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律，

使用了许多民间谚语和

民间诵词，因而生动活泼，富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。

2、朗读两段唱词。

3、教师：在第二段唱词中，嘉察唱道：

“黄嘴野牛的持角??拿石子对付是否妥当？” 在这里，嘉察唱“野牛” 、

“老虎”是想说明什么? （嘉察唱“野牛” “老虎”是借野牛、老虎来比喻同胞之间血浓于水的亲情，说明这些

动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们）

4、教师小结：

这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子，

觉如也不应

该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。

比兴手法的运用，

加强了唱词的生动性和鲜

明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术

魅力。

六、课堂小结

教师总结：

《格萨尔王的故事》为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的

英雄形象，也让我们感受到《格萨尔王》这部史诗非常有特色的唱词的艺术魅力。希望同学

们课后能找其他神话或传说故事读一读。

七、布置作业

1、多音字组词。

兴

哈

觉

2、根据课文内容填空。

3、抄写词语。

旷野荒郊

喜气洋洋

日夜不停

昂首挺胸

震耳欲聋

富丽堂皇

神采飞扬

足智

多谋

4、选词填空。

兴盛

兴隆

（1）由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（兴隆）

。

（2）爸爸的事业正值（兴盛）时期。

连续

继续

陆续

（1）要是（继续）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。

（2）早晨，同学们（陆续）来到学校。

（3）大雪（连续）下了两天两夜。

5、搜集和阅读其他神话或传说故事。