20 * 失去的一天教学设计实例

《失去的一天》教学设计

教学目标

1、学会本课的3个生字、积累并运用“绿荫如盖”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”词语。

2、有感情地朗读课文，掌握课文内容。

3、理解“失去的一天”的含义。

4、通过比较“佩佳的一天”和“其他人的一天”，感受珍惜时间的重要性。

教学重难点

1、教学重点：课文中的生字、词语，课文内容的理解。

2、教学难点：理解“失去的一天”的含义，知道珍惜时间的重要性。

教学方法

讨论法、朗读法、表演法

课前准备

多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程

一、图片导入

1、同学们，图片上的什么？看到钟表你联想到了什么？

2、思考：1分钟能做什么？能读几首诗？能写多少个字？

能跳多少下绳？能帮妈妈做什么？能为奶奶做什么？

3、一天有多少分钟？那如果失去了这一天了还能找得回来吗？今天我们一起学习和时间有关的内容——《失去的一天》，现在我们走进课文，看看这一天到底是怎么失去的。

二、整体感知。

1、介绍作者、作品。

首先我们了解一下文章的作者吧。

苏霍姆林斯基：苏联当代最有名望的教育家。

所获荣誉：

1968年起任苏联教育科学院通讯院士。

1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号

并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。

教育专著

《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》

2、初步感知。

认真听课文朗读，画出不认识的生字、词语，想想这篇课文讲了一件什么事？

（1）字词大闯关

麦茬

翻耕

砌墙

垂涎欲滴

绿荫如盖

游手好闲

（2）教师引导、总结。

这篇课文讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他一天安排的任务，认为今天的事可以放明天去做。妈妈领他看别人在一天所做的事，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。

三、精读领悟。

（一）快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序写的？分为几个部分？每一部分写了什么内容？

这篇课文按照事情发展的顺序写，一共可以分为两部分：

第一部分（1-6）：写妈妈上班前给佩佳布置了这一天的任务，可佩佳什么事也没做。

第二部分（7-13）：妈妈用事实让佩佳懂得自己失去了一天。

（二）小组合作

1、自由读课文1-6段，说说妈妈让佩佳在家里干什么事情？

（1）栽一棵树。（2）读完《远处的青山》。

2、佩佳的这一天是怎么过的？用横线画出来。其他人的一天是怎么过的？用波浪线画出来。

3、找出课文读一读，并找出描写佩佳的心理活动的语句读一读。

找出描写佩佳心理的语句，感受佩佳的心理变化。

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！

佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活吧。”

“还来得及呢！”和“我先在这里坐一会儿再开始干活吧。”表明了佩佳的心理活动，正是因为有这样的想法，所以他一整天是怎么做的？

（三）仔细读课文7-13自然段

1、你如何理解妈妈说佩佳“失去了一天”？

2、对比“佩佳的一天”和“其他人的一天”，你能用1-2个词语总结一下吗？

3、教师引导：佩佳的错误是什么？失去的一天能挽回吗？

（四）欣赏学生小品表演《我的一天》

（五）拓展延伸

在你的身上有没有发生过类似的“失去的一天”的事？如果给你一天的时间由你来支配，你将如何安排它？

（六）劝君惜时的名言、诗句

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（《明日歌》）

光阴似箭，日月如梭。

一年之计在于春，一日之计在于晨

。

莫等闲，白了少年头，空悲切

－－岳飞

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－－－颜真卿

四、课堂总结。

学完课文，你对“失去的一天”是怎样理解的？

五、作业布置

1、用“游手好闲”、“绿荫如盖”和“垂涎欲滴”造句。

2、收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌写下来。

【板书设计】

佩佳：睡觉、乘凉、吃、玩耍、闲坐

拖拉机手：耕地

失去的一天

（珍惜时间）

建筑工人：砌墙

面包师：做面包

图书管理员：整理书