20 * 失去的一天优秀公开课教案

语文（S）教学设计 张紫莹

教学目标：

1．指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游

手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的

重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点：

1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：

通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：电子白板课件

教学课时：一课时

教学过程

一、

导入 今天咱们一起学习20课《失去的一天》，请齐读课题。

作者介绍：苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。他的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》

、《失去的一天》、《关于人的思考》

等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。

今天我们按这样的探学路径学习本课：

探学路径：读准杜顺、交流讨论、写阅读日记。

接下来我们闯第一关

二、第一关：读准读顺 1.轮读课文,比一比,谁把文章读准读顺了? 指名

2.你在这篇课文中积累了哪些好词?找出来读一读。

谁愿意和大家交流？麦茬地解释

老师也积累了一些，读一读。去掉拼音会读吗？

3、检查预习，课文讲了一件什么事？为了降低难度给大家一些提示。

根据提示，说说课文讲了什么？

三、:接下来闯第二关：交流讨论

1、PPT出示：独学、对学、群学

妈妈为什么说佩佳失去了一天?你对“失去的一天”是怎样理解的? 2、以小组为单位对学，讨论这两个问题。

3、解决问题前先来看看佩佳妈妈是如何说的？出示，齐读这一段，点名读。 4、你如何理解这段话？齐读这一段。

5、妈妈为什么说佩佳失去了一天，从课文中找句子说。（8-12段）

6、人们做了什么活？可以总结下吗？

板书：

佩佳 人们 佩佳做了什么？想了些什么？所以想法串在一起是什么意思？用一个词形

容她做的事？（游手好闲解释什么也没有做，无所事事）

7、为了让她意识到失去一天，带她去看人们在做什么？人们得到了什么？（劳动的快乐、知识）过得很？（，忙碌充实有收获）

8、佩佳的一天是？人们的一天是？两相对比就知道佩佳这一天什么也没有做，她失去了一天，你是怎么理解失去的一天的？失去了一天的什么？（我们知道失去的是一天的时间。劳动的收获，知识）

四、这个问题解决了。看第三关要求：写“阅读日记” 1、出示要求: 结合课文具体事例想一想你有类似的经历吗?请以阅读日记的形式结合实际谈谈自己的感受。

要写你读完课文的感受。

2、学生练写，交流。可以加入名言。 3、说说你知道的珍惜时间的名言警句。

五、小结。学习了这一课我们要？

六．板书：

20.失去的一天

佩佳 人们 睡觉 耕地 闲坐 砌墙 吃鲜果 做面包

嬉戏 读书

（游手好闲） （充实忙碌）