10 草虫的村落教学评价实录

《草虫的村落》教学设计

河源市第一小学

张莹

一、教学目标 1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。 2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重点

：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点： 感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

二、教学过程

（一）利用各种虫子图片进行导入，激发学生的学习兴趣。

（二）学习课文的生字词：暄、熙、攘、穴、宅、鸠。识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

（三）概括文章的主要内容：

你能从文中找出一句话来概括文章的主要内容吗？

（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）

（四）细读感悟

1.

第一段主要交代了什么内容？

（今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

）

2．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

3.自主学习

默读2--8自然段，作者跟随甲虫还看到了什么？请你把找到的语句用横线画出来。

4.小组合作学习

和你的小组成员交流：作者跟随甲虫看到了什么？

生1：一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。我的目光跟着它的脚步，走着，走着，一路上遇到不少虫子，它们互相打着招呼。我真想和它们寒暄几句，可惜我不懂它们的语言。

（迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。）

生2：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很

多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

（这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫，好像是村子里的村民。作者想象力之丰富，感受之独特，使昆虫的世界里充满了人类的生活气息。）

生3：“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？谁愿意来说说它们在交谈着什么？

生4：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，......到处参观远房亲戚的住宅。”

生5：“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！”

（“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深的被它们所吸引，而且觉得他们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。）

出示：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的责任吗？

师：从“村民的劳动”中，是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

（甲虫生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

（五）小练笔：

我还看见了许多许多……

想象：作者还看见什么？

在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！

模仿这段文字，你再动笔写一写。

出示:我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

从这句话中，你读到了什么？

（六）作者在文中表达了怎样的思想感情呢？

表达了对大自然、对小生命的喜爱之情。

（七）课后作业：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受哦。

村民生活图

音乐演奏会

劳动生活

仔细的观察

丰富的想象

美好的心灵

板书设计：

草虫的村落