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《数的顺序大小比较》教学设计【教学内容】教科书第13页例1以及相关的内容。【教学目标】1100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。2维能力。3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知
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数的顺序 大小比较第一课时评课稿
未知
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关键词：数的顺序 大小比较第一课时评课稿
正文
《数的顺序大小比较》教学设计
【教学内容】
教科书第13页例1以及相关的内容。
【教学目标】
1100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2维能力。
3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学重点】
掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
【教学准备】
多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入
教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？
抽学生数数。
教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。
同桌的学生相互数数。
教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
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