6 蜗牛名师教学设计

《蜗牛》教学设计（第一课时）

姓名：李晓茹

学科：小学语文

职称：小学高级教师

单位：辽宁省沈阳市于洪区花城学校

《蜗牛》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字词语、体会重点词语的意思。

2、学习课文1——3自然段，体会重点词句的意思，有感情的朗读课文。

3、学习作者认真、细致的观察事物的方法，培养学生留心观察事物的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

1、听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”今天我们就来学习课文《蜗牛》。

2、板书课题：蜗牛。学生齐读课题。

问：读了课题，你想知道些什么？

（做好预设，能解决的马上解决，教师提炼出主要问题，培养孩子的质疑能力，带着问题学文）（如：蜗牛是什么样子的？可以学生说搜集的资料....）

二、初读课文，整体感知。

（一）学生自读课文

课件出示自学提示：

1、自读课文，看准字形，读准字音，把句子读通顺。

2、小组内自学生字，新词。（交流学习收获）

3、思考：作者眼中的小蜗牛是什么样子的？

三、小组合作，学字学词

1、课件出示生字词语

学生汇报自学情况（生字预习卡）

2、同学们对本课的字词还有哪些疑问或者要提醒大家的吗? 番 危 脖 畏 惧 途 邻 居 应 触 胆 继 续 脑 袋 端 趴 免

熟 悉

3、学生读词语

邻居 硬壳 触角 胆小 继续 脑袋 顶端 不免 熟悉

（学生汇报，多音字应和壳 熟悉反义词陌生 脑袋的袋在词语里要读轻声等）(词语的处理可以带进句子朗读，可以加进一两个需要理解的，然后交给理解的方法。如：一番，可以出示一句课文中的，一句课外的，给两个备选答案，让孩子选择合适的意思等) 4、指导书写

课件出示本课会写字

邻 触 胆 继 续 脑 端 趴 熟 悉 袋 免

居 应（最好出示规律性的提示，如：左右穿插等，然后教一类字）

学习汇报这一环节一定要紧凑

四、再读感悟，体会情感

1、作者眼中的小蜗牛是什么样子的？

（这应是前边问题的回应，然后过渡到第三节的学习）

从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？学生自读第三节（可以要求生在找出的词语下面做出记号）

2、课件出示：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

通过评议、追问、比赛引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

3、课件出示：

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

4、体会作者感受

读了这些词语，你读出了一只怎样的蜗牛？（学生自由说）

通过这些词语，作者写出了一只怎样的蜗牛？

出示课件：嘿，真是个胆小鬼！

学生齐读这句话。教师指导学生朗读这句话，读出不同的感受。

5、就这样作者用这些词语描绘出了一只胆小的蜗牛，（结合板书指出动态、静态描写）而这些词语的准确运用就来源于作者细致入微的观察。作者笔下的蜗牛一样生动，我们就离不开认真、细致的观察。

五、拓展延伸，升华情感

课件出示：指南针（告诉孩子借助指南针提示学习是学习的好方法。交代观察的方法观察顺序。不要去面面俱到的读）

作者把山雀、蜗牛的形态写得那么逼真，其中的奥秘是——仔细观察。

1、观察要有顺序。（从上到下，从内到外等）

2、观察时不仅要看实物的整体，还要看每部分的样子。

3、观察时不仅要看静态，还要观察动态。

6、学生读一读，学一学。

课件出示小短文（这是法国作家布封的一篇小短文）

松鼠是一种美丽的小动物。精巧的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。它小巧玲珑，四肢灵活，行动敏捷，格外讨人喜欢。它喜欢在树上跳来跳去，互相追逐嬉戏。只要有人触动一下树干，他们就躲到树枝底下，或者连蹦带跳的逃到别的树上去。

读一读，说一说，？？？

（后边接不上了 还在想）让孩子读欣赏感受观察方法及顺序，然后仿说（教师指一生读，然后说明作者

仔细观察，才写出了这样……的小松鼠，我们也试着仔细观察……（本环节设计的意图是告诉孩子要仔细观察，观察有序，主要是体会感受，不要去分析）

7、课件出示一张小动物图片（小白兔）引导学生仔细观察，小组中说一说，再汇报。例如，写小白兔可以先写整体的印象，写它像一个白色的绒球，再写它的眼睛、四肢、耳朵、尾巴等。 8、同学们说得很好，只要我们认真细致的观察就会把事物的特点清楚的表达出来。就像作者笔下的蜗牛生动形象跃然纸上那个。让我们再一次回到课文中去感受一下蜗牛的胆小吧! 六、课堂小结

总结全文：这样一只小蜗牛，可爱而胆小，作者甚至嘲笑他“

嘿！真是个胆小鬼！”而后来作者却对他心生敬佩，这是为什么呢？我们下节课接着学习。

让孩子读欣赏感受观察方法及顺序，然后仿说

例如，写小白兔可以先写整体的印象，写它像一个白色的绒球，再写它的眼睛、四肢、耳朵、尾巴等。 七、板书设计