1 我们爱你啊，中国课件配套优秀获奖教案

我们爱你啊,中国

第一课时

一、读课题导入

1、创设情境:播放歌曲《我爱你中国》,演唱叶佩英

简介:“中国”名称的由来“中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家,而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”,那就是后来的事情了。古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转,就像一把转动的伞一样,而伞的顶端就是北极星。依此设想,人们便认定人君的国都就是“土中”,即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后,所做的第一件事情,就是寻找“土中”,结果找到了伊、洛平原,并定都洛阳,其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢,此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移,逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。

交流:你眼中的中国(把自己知道的关于祖国的知识一一交流)

补充资料:了解中国地图

2、板书:课题

1). 指名读课题――齐读课题

2).读了猜猜看,课文可能是写什么的?

师生交流

二、初读全诗,感知内容

1、提出学习要求:①自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅。

理解:硕果银装素裹

②思考:这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情?

三、检查

1、出示生字词

二类字浓妆淡抹区别银装素裹

指导学生学习课文中出现的生字新词

帕米尔景德镇瓷器硕果开拓世界屋脊(易读错字第3声)指导写生字词脊的笔顺

3.读诗句、读句子要读出意境美来,读词也是一样的。

指名读:开拓――读得要有气势

这个词语怎样读呢?“飘渺”,指名读――女生齐读

不同的词语要读出不同的美来,出示相关的词语,读出词语的味道来。

银装素裹波澜壮阔希望之火清奇俊秀光洁绚丽滚滚春潮

指名读

把词语读好,我们就能把句子读得更好

四、每首诗歌都有一个主题,都有一个歌唱的主题,知道这首诗歌歌唱的主题是什么吗?(我们爱你啊,中国)文章的题目,是文章的眼睛,这句话在文中也出现

了两次,请你画出来思考:从这两处的位置体现了诗歌一大特点首尾呼应(板书)

五、为了表达这种爱,作者用了许多笔墨来赞美中国可爱之处,这首诗歌从哪些方面抒发了对祖国的无比热爱之情?

下面请几位同学分别读一读诗歌的每一小节,其他同学边听边思考,注意,诗歌每一部分分别表达一个主题,一个方面,请同学们注意关键词学会概括

1、朗读指导纠正朗读注意词性

2、交流(幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族精神、奋发开拓)指读板书,作者从这些方面写出了中国的可爱之处,表达了中国人民发自内心的赞叹:我们爱你啊,中国

六、学习第一自然段

1、在第一小节中,我们的作者就饱含热情喊出了这样的句子。

教师朗读第一小节

2、这一小节,点出了祖国的幅员辽阔,大家从哪些地方看出来的呢?

师生交流:一夜相差得很大。

老师语言讲解

学生:季节的相差也很大,

教师说:季节差距大,说明经度和纬度差别大

3、中国,有960万平方公里,是世界上国土面积第3大国。这样一片土地养活着世界上近三分之一的人口。

4、这一小节的语言非常含蓄,

句式辨析,感受诗意

A、出示:

当东海之滨已是清晨的时候,帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。

B读一读,这两句话,思考:这两句话在意思上是否一样表达效果是否一样?

C、教师指出,这就是“诗情画意”,并引导学生创作诗句。

(诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”,请同学们也来当回诗人,将第一句话改编成韵味十足的诗句。)

例句:当东海之滨还沐浴在晨光中的时候,帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移:你能学着刚刚的方法,改编一下后两句话吗?当北国的男孩在雪地里追逐游戏时,南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………)

④教师小结:刚才我们尝试着改变了原诗的语句,然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差,感受到了祖国疆域的辽阔,同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

4、背诵这一小节

七、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料;收集我们家乡或附近的景观特产。

我们爱你啊,中国

[设计背景]《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。在教学时,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情,又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。

[设计理念]由“解读祖国”入手,以“读”为经,以“悟”为纬,读悟结合,引领学生在读悟文本中走进文本,升华主题。

[设计流程]

一、解读————我眼中的祖国

1)创设情境:播放歌曲《我爱你中国》,演唱叶佩英

2)简介:“中国”名称的由来“中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家,而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”,那就是后来的事情了。古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转,就像一把转动的伞一样,而伞的顶端就是北极星。依此设想,人们便认定人君的国都就是“土中”,即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后,所做的第一件事情,就是寻找“土中”,结果找到了伊、洛平原,并定都洛阳,其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢,此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移,逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。3)交流:你眼中的中国(把自己知道的关于祖国的知识一一交流)

补充资料:了解中国地图

[设计意图:语文的学习既是课内,更有课外。在教学文本之先,组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。]

二、聆听————我读懂的祖国

1)初读,感知文本

读书要求:边读边画出生词或不理解的词句;

画出自己感兴趣的内容,写写自己的感受。

2)精读,理解文本

①理清课文脉络层次;(全诗共分为三个部分,第一节为第一部分,歌颂祖国的幅员辽阔,总写对祖国的热爱,第二至六节为第二部分,从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、光辉的历史和伟大的成就,第七节为第三部分,表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。)

②读文交流,作者爱祖国的什么?

桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的浓妆淡抹,黄山、庐山的云雾飘渺,长江、黄河的波澜壮阔。(着重赞美祖国风光明媚可爱,山河雄伟壮观)

龙井茶的清香,茅台酒的醇美,江南丝绸的光洁绚丽,景德镇陶瓷的巧夺天工。(着重赞美闻名世界的祖国名产)

傣家竹楼前如水的月色,世界屋脊上布达拉宫的巍峨,吐鲁番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。(着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情)战国编钟奏出的古曲,改革开放谱写的新歌,神州万里涌动的滚滚春潮,祖国大地燃起的希望之火。(着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂)

奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。(着重体会对祖国悠久历史和对人类贡献的讴歌)

3)积累,内化文本

①写字指导,(渺、脊、恢、魄、拓)

②背诵指导。

③迁移练习,保持课文原来的叙述顺序,把课文改写成一篇抒情散文。

[设计意图:语文的学习要注重语言的感悟、积累,并能最终内化为自己的语文素养。因此,在教学这一环节时,以读文为主,力求在读中走进文本,在读中感受祖国,在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪,享受审美乐趣。除此,还安排了背诵、迁移的练习,旨在扎实语言文字训练,努力语文素养形成。]

三、倾诉————我心中的祖国

1)抒情

学完了《我们爱你啊,中国》,同学们一定有许多话要说。请说说“我心中的祖国”吧!

2)阅读

前不久,央视春节联欢晚会各地方电视节目主持人分别代表各省、直辖市向全国人民送春联。这春联可大有学问,都凸显出一定的地方特色。北京上联:三海九门,京华迎奥运;上海下联:一江两岸,世博靓申城。重庆上联:朝天门喜迎天下客;天津下联:塘沽港笑纳万国风。吉林上联:车轮飞转东西南北追风去;辽宁下联:钢水奔腾春夏秋冬入眼来。西藏上联:雪域春秋“扎西德勒”;新疆下联:天山南北“乌鲁木齐”。广东上联:南海风清,讲述春天故事;广西下联:漓江水碧,飘来三姐新歌。山东上联:孔子仁,关公义,人文典范;山西下联:泰山日,壶口烟,天地奇观。湖南上联:八百里洞庭凭岳阳壮阔;湖北下联:两

千年赤壁览黄鹤风流。河北上联:万里长城山海关,龙头为首;河南下联: 独门绝技少林寺,天下无双。贵州上联:苗寨黔山黄果树,茅台赤水;四川下联:川肴蜀绣锦官城,花径草堂。浙江上联:饮龙井茶,品江南丝竹;江苏下联:登虎丘塔,论天下园林。内蒙古上联:碧草毡房,春风马背牛羊壮;黑龙江下联:苍松雪岭,沃野龙江豆谷香。宁夏上联:红黄蓝白黑,五珍献瑞;陕西下联:字史酒医诗,诸圣流芳。青海上联:水泽源流江河湖海;甘肃下联:金银铜铁铬镍铅锌。云南上联:石林自有高材生,群峰拔地;海南下联:琼海独具大手笔,五指擎天。安徽上联:黄山为九州增色;江西下联:瓷器与中国同名。香港上联:荆花吐艳香江瑞;澳门下联:莲蕊临风镜海清。福建上联:品铁观音,香飘两岸;台湾下联:拜妈祖庙,情系一家。

3)写话:以“中国”为主题写一篇文章,可以是你的所见所闻《我眼中的中国》;可以是你的奇思妙想《未来的中国》;也可以是你参观或游览一些名胜古迹后的《我的中国行》等等。

[设计意图:语文课应该具有强烈的感情色彩,应该将文本的情感,作者的情感统化为读者的情感,这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时,主要通过抒情、写话营造语文氛围,凸显语文综合素养,并辅以阅读具有地方特色的春联,加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在,处处皆语文;另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强,力图在学生心中生成强烈的爱国之情。]