习作7教案和学案内容

掌声的魔力

泰兴市黄桥镇中心小学申智娟

一、导入

今天,我们要进行一次有意思的学***家一起读题目。

看到这个题目,你一定会感到奇怪,会奇怪什么呢?

是啊,掌声只不过是发出一点点声音而已,怎么会有魔力呢?

今天,我们就用一个小小的游戏来走进魔力当中。

二、游戏

出示游戏规则,游戏

三、初写游戏过程

1、同学们打开写话本,把刚才你的所见所得写下来。(6分钟)从XX同学循着掌声找红心开始写。

2、巡视、打五角星

四、交流

1、同学们,6分钟时间到了,没写完的话,内容一定在你的笔尖上,我们先来交流,你观察到了什么?

2、交流

评:给他掌声,他把找的过程写出来了,有没有哪个同学跟他写的不一样。

我要表扬你的是,你写出了(寻找者的神态、心情、焦急……)

3、点拨

(1)、师:同学们目前啊,还没能写出“怎么找”,大多同学都用了“找”字,这是我们同学目前的写作能力,请大家看大屏幕,你们刚才动笔的6分钟,没有放大描写找的动作和神态,看(出示),老师提供给大家了。齐读。

(2)、在你们刚才所写的话里面,把这些词语口头地运用进去,口头练说一遍。(1分钟)学生自由练说。

(3)、指名试着说一说自己用上成语后的句子。

我要表扬你的是……掌声送给他

我要表扬你的是……

(4)师:同学们,我们尝试着写的时候,只能说是找啊找,但是,用上这些表示神态动作的词语,就不一样了。我还发现了一个问题,既然是掌声的魔力,可是,你们呢只是说掌声轻了,掌声响了,掌声又轻了,这个变化你们是知道的,但是,每一次掌声所传递的声音,比如轻的时候,掌声如果会说话的话,会说什么呢?掌声响的时候,会说话,又会说什么呢?生1:会说不在这里,你到别的地方再找找吧!

师:这是提醒的作用,掌声的魔力出来了,继续说

生:重的时候,会说,就在这儿,快找到了,加油!

师:这是鼓励的作用,继续说,掌声更响了,会说……找到了,掌声会说……

(5)看,这就是掌声的魔力啊!我们一起来看看这位同学,怎么把大家的心情变化、找的动作、如何体现掌声的魔力变成两个片段。(出示)指名读。

看来同学写的文章,你一定可以找到掌声魔力,在哪儿?交流,显示红线。

生读掌声魔力的句子。

(6)、这两段话中,我们一共发现掌声有多少魔力啊?

我们梳理一下,有5处魔力:提醒、鼓励、指明方向、告诉他答案、表扬。

其实,我们原来认为掌声是没有魔力的,但是通过今天的游戏,我们真的感觉到掌声啊真的是有魔力的,让我们把掌声的魔力再读一读,齐读。

板书:

(7)、同学们,现在能发现你们一开始写的一段话中的问题是什么了吗?

交流、板书

写出寻找者的动作、神态

写出提示者的动作、神态、心理活动

还可以在哪里提高?

(掌声的魔力)

(8)师:现在拿起笔来,第二次动笔,这一次动笔的时间是8分钟。

师巡视、边指导:这样一改,加上人物的动作、神态以及掌声的魔力,文章就有了生命力。指名学生读修改后的句子。师:现在,我们请几个同学给大家读一读你修改后,觉得好的地方,其他同学在写的时候也可以吸收进去。

点评:

五、总结

时光匆匆,但我们的收获很大。一开始,我们只是写一个小小的片段,从一开始的找啊找,到现在,能把寻找者的动作、神态写出来了,同时还能写出鼓掌者的动作、神态、心理活动,以及掌声的魔力也体现出来了,很有进步。但作为一篇文章,开头和结尾也很重要,我们的开头、结尾除了吉老师所说的写规则和最后点明掌声的魔力之外,我们还可以用歌声作为开头,听一听这首歌,这首歌的歌词,就可以作为文章的开头;另外,我们也可以在结尾放大掌声的作用,(出示)让我们一起读:掌声是……