10 轮椅上的霍金名师教学实录

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第一课时

一、谈话导入,激发读书兴趣。

1、大家可能听说过张海迪的名字,张海迪从小学时起患了高位截瘫,胸部以下失去了知觉,长年坐在轮椅上,但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难,出色地完成了小学到大学的学业,掌握了好几种外语,翻译、创作了不少感人的作品,成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天,我们学习《轮椅上的霍金》一课(板书课题),文中所介绍的人物霍金,其事迹其精神将会使你更加惊叹,甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

2、交流霍金的资料。

二、自读全文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、再读课文,不理解的字词,

提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

1、检查生字词读音。

2、交流不理解的问题。

四、理清课文层次,分段。

1、默读课文,课文写了霍金的哪些事?

2、给课文分段,说说段意。

一(1—2自然段)讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

二(3—7自然段)具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

三(8—12自然段)讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

五、归纳主要内容。

第二课时

一、导入课文

1、同学们,昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家,他就是霍金。

2、齐读课题。

3、霍金是一位魅力无穷的科学家,浏览课文,用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?

4、出示句子,指导朗读。

二、传奇色彩的物理学家

1、出示霍金图片。这就是霍金,看图后,联系课文第三小节,你最想说什么?

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2、默读第三小节,画出关键词句,说说你从哪些地方感受到命运的残酷?

3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

4、说一说:命运对霍金十分残酷!他不能——他不能——他不能——

5、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,请同学们快速浏览课文第四小节,请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

6、交流(1)、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)(2)、“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”(感受他的想法在当时都是非常领先的)生:“最年轻的英国皇家会员------教授。”(感受他取得的伟大成就)

7、请同学们联系课文开头,再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”(“全世界”“无数的读者”,成果之大)“宇宙之王”的美誉

8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才

9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?

10、学生读书

11、交流板书:不断求索忘我工作

三、令人折服的生活强者

1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,在你感受深刻的地方写写自己的批注。

3、交流:(1)、指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)(2)、请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)(3)、出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!说说自己读懂了什么?

4、有感情地朗读霍金的话板书:乐观感恩

五、练习写作

1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!

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