认识自然数、奇数和偶数教案及板书设计

四年级数学上册《认识自然数》教学设计

复兴区百花小学孙林薇

一、教学内容分析

《认识自然数》这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81-83页的内容,本课在学生已有的数数基础上学习的,认识“自然数”这节教学内容,目的在于让学生认识自然数的基础上,认识奇数和偶数,为进一步学习倍数和因数打下基础。

二、学情分析:

四年级学生活泼好动,学生通过以前的学习,在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。

三、设计思路:

通过猜谜语星星引发后面的故事情景,激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性,让学生打开智慧之窗。使了学生深刻理解数学与生活的密切联系,感受到数学就在我们身边。教学中给学生提供自主探究,合作交流的时间和空间,在合作交流中学习了新知识。

1、教学方式:独立思考、自主探究、合作交流

2、教学手段:借助多媒体课件、数字卡片

四、教学目标:1)、通过具体情景,使学生认识自然数,奇数、偶数。

2)、能判断一个数是奇数还是偶数,并能用直线上的点表示自然数,奇数、偶数。

3)、感受数学与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

重点:认识自然数,并用直线上的点表示自然数

难点:能判断一个数是奇数还是偶数

六、教学过程

(一)导入

1、猜谜语。

师出示谜语让学生猜。

青石板,青又青,青石板上挂银灯,不知银灯有多少,数来数去数不清。

生:星星

2、出示情景图

仔细观察一下数星星的情景,你发现了什么?(课件出示数星星图)

一同来数一数天上的星星(课件)

生:天上星星太多了,数也数不完。

(二)、认识自然数

1、师:1、我们平时数东西的时候,像这样1,2,3,4,5……这样一个一个地数,这些数都是自然数。(板书自然数)

师生一起数:1、2、3、4、5……是自然数

师:这样数下去,能数完吗?有最大的自然数吗?

师:有看不见星星的时候吗?一颗星星也看不到,用一个什么数表示呢?

师板书:一个也没有用0表示。0也是自然数,0是最小的自然数。

2、自然数还可以用直线上的点来表示。(教师画出数轴)(师示范,边画边介绍方法。)

3、师:大家仔细观察直线上的数,看看你发现了什么?和小组同学互相说一说,直线上的箭头表示什么?

师:有的学生说能数到4230多颗星星,你们认为4230是自然数吗?

谁能再举一些比较大的自然数?最小的自然数是几?能找出最大的自然数吗?

(三)、认识奇数,偶数

1、现在,我们看一段资料片。看看从资料片和画面中,你知道了什么?(播放)

分组讨论:

⑴电影院的座位是怎么排列的?

⑵大家想一想两个朋友能挨着坐吗?为什么?(同桌互相说一说理由)

2、师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数都有哪些数?

3、解释奇数和偶数的概念。知道0也是偶数

谁能举出几个奇数的例子,偶数的例子呢?(举例要充分)

(四)、巩固练习

1、师:做一个小游戏,请大家像体育课一样报自己的学号数,然后按奇偶数分队。

在生活中也经常用到奇数和偶数。谁能举出生活中奇数和偶数的例子?

2、请同学们试着分别写出奇数和偶数。(图片:写出自然数1-30之间所有的连续奇数和连续偶数)

3、我们一起来看这两组数,有什么新发现吗?(四人小组讨论)

4、第一题请同学们判断下面各数中,谁是自然数。

5、填上合适的自然数。请同学在你的题卡上写。

6、请大家按题目的要求,把正确答案写在自己的练习本上。(请一名同学在题卡上写,之后与大家一起交流)

7、看谁观察得最仔细。

(像这样的排列,奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方形;偶数个小正方形可以拼成一个长方形或正方形)

(五)、结语。这节课你学会了哪些知识?

七、板书设计

自然数

自然数1、2、3、4是自然数

奇数1、3、5、7、9、…….

偶数0、2、4、6、8、…….