认识自然数、奇数和偶数优秀教学设计范文

认识自然数

广兴店中心小学马云霞教学目标:

1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

了解自然数、奇数、偶数的概念及特征;能判断一个数是奇数还是偶数。

教学难点:

体会“自然数无限的”

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境、设疑激趣。

1、师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天我就为大家准备了一则谜语。(课件出示)学生猜。

青石板,青又青,青石板上挂银灯。

不知银灯有多少,数来数去数不清。

生:星星。

2、师:大家看,多么漂亮的星空呀!

亮亮和红红在做什么?他们是怎么数的?(一颗一颗数的)我们和他们一起数一数好吗?1颗、2颗、3颗、4颗、五颗……

师:一直数下去数得清吗?(数不清)是啊,星星太多了,数也数不清。

但是我们在同一地点用肉眼看见的星星只有3000多颗。

二、引导探究、自主建构。

1、认识自然数

1)介绍自然数

师:表示星星颗数的这些数,像1、2、3、4、5、6、7…….这样的数,在数学上叫自然数。(板书:像1、2、3、4、5、6、7……这样的数,都是自然数。)

师:阴天、下雨的时候还能看见星星吗?(不能)

师:一颗星星也看不到,用什么数表示呢?

生:0。

师:一个数也没有用0表示,0也是自然数。(板书:0也是自然数)

师:今天我们就来一起认识一下自然数,让我们和它交个朋友吧! (板书课题:认识自然数)

我们一起数一数自然数吧!一直数下去数得完吗?(自然数是无限的。)生活中哪些地方用到了自然数?学生举例(我们班有20人。我今年37岁。一年有12个月)师:生活中的自然数太多了。

2)用直线上的点表示自然数

师:自然数可以用直线上的点来表示,教师边说边出示课件:

师:大家仔细观察直线上的数,看看直线上的这些数有什么特点?

学生汇报交流

●相邻两个自然数之间相差1。

●最小的自然数是0。

●没有最大的自然数。

师:同学们发现真不少,那么知道一个自然数,你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗?如10、56让学生说出来。(教师提问)

师:直线上的箭头又表示什么?

汇报交流

● 表示向右可以无限延伸。

● 表示后面还有很多自然数。

● 表示自然数的个数是无限的。

在自然数中,它们还有新的名字,让我们一起来看一看吧。

2、认识奇数、偶数

1)师:(出示课件)请同学们认真观察,说说你看到了什么?

生:电影院里有两个入口,一个写着“单号”,一个写着“双号”。

师:大家想一想,两个小朋友能挨着坐吗?为什么?

生:丫丫是12排7号,应该从写着“单号”的门进去。

生:聪聪是12排8号,应该从写着“双号”的门进去。

生:能挨着坐,因为7和8是挨着的自然数。

生:不能挨着,因为7是单号,8是双号。

(师强调说明:电影院里的座位是从中间分别向两边排列的,一边是单号,一边是双号,所以,他们不能挨着坐。)

师:谁来说一说单号有哪些,双号有哪些?学生说。

单号的数字也叫单数,双号的数字也叫双数。

师强调在数学上我们把单数又叫奇数,双数又叫偶数。

2)师:谁能说出几个奇数,几个偶数?(分两组说)

0也是偶数。奇数与偶数都是自然数(板书)

3)师:生活中也经常用到奇数和偶数,想一想,哪些地方用到了奇数和偶数。

(我家有3口人,3是奇数。我班有54名同学,54是偶数。)………师:看来奇数和偶数就在我们身边。

4)试一试

师:找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求:奇数列同学写奇数,偶数列同学写偶数,写完同桌互相检查一下。(课件出示出答案)

奇数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

偶数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

师:同学们认真观察这两组数,你发现了什么?(四人小组讨论一下)

生:两组数一样多,都是15个。

生:我发现在连续的奇数中,后面的一个数都比前面的一个数多2。

生:我发现在连续的偶数中,后面的一个数都比前面的一个数多2。同学们的发现真不少。下面检验一下大家的学习成果。

三、强化训练、应用拓展。

1、火眼金睛巧判断。(他们的说法对吗?)

(1)最小的自然数是1。

(2)最小的奇数是1。

(3)最小的偶数是2。

(4)两个相邻的自然数的和一定是奇数。

偶数加偶数等于偶数,奇数加奇数等于奇数

0既是自然数也是奇数。

2、下面各数中,哪些是自然数?是的在下面打“√”。

31

6 25

81 47

93205 51 0.04 302

3、在括号里填上合适的数。

4、把下面的数填在合适的圈里

36 77 103 29 44 88 307 520 6 893

奇数偶数

按照要求写数。

写出50后面五个连续的奇数:

写出206前面五个连续的偶数:

相邻两个奇数相差(),相邻两个偶数相差()。

用2、3、5组成的数中最大的奇数是多少?最小的偶数是多少? 拓展练习:教室里有一盏亮着的日光灯,淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们,现在请你们来判断,这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?

四、自主反思、深化体验。

师:这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)

师:看来同学们的收获真不少,老师这有一道拓展练习想考考大家,请看大屏幕(拓展练习:教室里有一盏亮着的日光灯,淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们,现在请你们来判断,这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)

师:看来,自然数就在我们身边,让我们都做生活的有心人,去生活中发现数学的美吧!

板书:认识自然数

0、1、2、3、4、5、6、7……这样的数

奇数偶数

(单数)(双数0也是偶数)