②王冕学画教学设计(第二课时)

《王冕学画》教学设计

教学要求:

1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白:只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

教学重点:1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。

2、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

教学难点:通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

教学准备:教师准备课件,学生预习课文

教时:2课时

教学过程

第一课时

教学要求:

1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。

2、学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

3、诵读重点句子。

教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

教学重点:

1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。

2、精读课文第二自然段,理解重点词语和句子。

教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕

困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

教学过程:

一、导入:

1、教师出示课题:王冕学画。让学生读题目,并找出其中不认识的新字,想一个方法记住它。

2、引导学生质疑:读了这个题目,你有什么疑问?(课件出示,了解王冕)

(注重以下几个方面:王冕是怎么学画画的?王冕学画什么?王冕为什么学画画?……)

3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。

二、新课:

㈠初读课文,并学习生字:

1、自己读课文,边读边用笔圈出不认识的字。

2、小组内学习生字。

小建议:①用你喜欢的方式认识圈出来的字;②在小组同学的帮助下,记忆你认为难记的字;③小组同学相互考一考,看看你是不是把课文里所有的字都认识了。

㈡检查学习成果:

3、出示本课生字让学生读,纠正字音。

4、出示本课词语让学生读:家里穷;傍晚;湖边;荷花;花瓣;满湖;清水;滚来滚去;节省;不灰心;采来。

5、指名分段读课文,同学评价

㈢再读课文,理解课文内容

1、师:下面请同学们认真观察图画,谁能概括一下这幅图的主要内容?

生:王冕在湖边一边放牛,一边学画荷花。

师:那么王冕是怎样学画的呢?这节课我们继续学习课文。请你边听课

文边想一想:

①王冕为什么要学画画?用“—”划出。

②王冕是怎样学的画画?把课文中的描写用“﹏”划出。(以幻灯的形式出现,并让学生读要求,直到读懂后再做。)

2、引导学生汇报:

⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段:因为王冕看到湖里的荷花非常美,所以他想学画画。

本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。

引导学生反复体会这两个句子:自己读句子,同桌对读句子,指名读句子等。

填空:大雨过后,一片阳光照得()。湖里的荷花更()了,花瓣上(),荷叶上()。

⑵描写王冕怎样学画是第三自然段:因为他不怕困难,刻苦学习。

让学生在反复读完这一小节后,说一说自己的理解。

⑶说一说,你从王冕学画这件事学到了什么?

使学生理解王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。

三、作业:抄写词语。

板书:

王冕学画

1、王冕为什么学画?荷花美

2、王冕是怎样学画的?不灰心、刻苦

第二课时

一、复习字词

1、认读词语

2、听写生字词

二、检查课文朗读情况,学生互评,纠正错误。

三、品读课文,交流感受。

1、师:课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢?——不动笔墨不读书,自己轻声把课文再读一遍,拿起笔来在课文中勾勾划划.(学生读课文划句子。)

2、交流汇报,老师相机指导,重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神: (1)他一边放牛,一边找书来读。

师:你看,放牛读书两不误,王冕真会利用时间。一起读读这句话。(生齐读句子)

(2) 王冕看得出神,心里想,要是能把它画下来,那多好啊!

师:“出神”是什么意思?

师:我明白了,你说的是精力高度集中,专心致志。

师:这是通过神态的描写,写出了王冕的刻苦,一起读一读这句话。(生齐读句子)

(3)第三自然段

师:句子你抓得很准,哪些词更加说明了王冕的刻苦认真?

(重点体会以下几个重点词语:节省:你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗?学生想象交流;不灰心;天天画;画了几个月。教师相机板书:不灰心、天天画、几个月)

师:词都抓住了,能不能读出刻苦来呢?看大屏幕,自己读一读。(幻灯片出示第三自然段,生自由练读,然后指名读)教师相机评价,引导朗读:我觉得读得还不够刻苦,谁再来读?(再指名读)

师:(及时评价)老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力,老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。

(4)品读第三自然段,深入体会王冕精神。

师:孩子们,你们说的真好!端起课本,我们一起把第三自然段再读一

遍,读出王冕的刻苦。(生齐读第三自然段)

师:那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样,你想不想去看那美丽的景色?看课文哪一段描写了这么美的景色?(生找到第二自然段。)

四、品读第二自然段。

1、师:谁来读第二自然段?(指名读。师评:读得真认真!)

2、(欣赏幻灯片)师:这么美的景色,王冕都看得出神了,我们也来欣赏欣赏吧!

3、师:这个时候,你想说什么?

4、师:这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来,但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗?(幻灯片出示第二自然段,生练读。然后指名读,师生评价。)

师:我听出来了,“更”字他读重了,读出了荷花的美,还有哪儿他也读出了荷花的美呢?你听出来了吗?

5、师:(范读)同学们说的真好,老师也想读课文,给我一次读书的机会好吗?(生回答:好)那么就请你们闭上眼睛,边听边想像那美丽的景色吧!(师朗读第二自然段,生边听边闭眼想像)

6、师:刚才你看到了什么美丽的景色?

7、师:我相信你们再读一遍,一定会读得更好!我们配上音乐一起再读一遍吧!这里有两段音乐,你们听听看,选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美?(师放音乐,生仔细听)

师:有感觉吗?感觉哪一段比较好?为什么?(生谈感受,讲理由,然后师生配乐齐读,及时评价:看来,读书真是一门学问,你们一遍比一遍读得好,老师真打心眼里高兴。)

8、师:这么美的课文想不想背下来?怎么背得更快?(激励评价:这是个好办法,同学们点子真多。)用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧!(生自由背,然后集体齐背,背不下来的同学端起书来读。)五、拓展延伸,情感升华。

1、师:荷花那么美,更证明了王冕观察得认真,学习得刻苦,所以他画的荷花才像——学生接读:刚从湖里采来的一样。

2、师:(教师补充关于王冕的资料。)正是这种刻苦精神,使得他在以后的时间里取得了更大的成就,他不光荷花画得好,你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料,包括王冕的其他绘画作品及古诗等,教师辅以相关介绍。

3、师:(质疑问难)课文学到这里你还有什么疑问吗?(生速读课文,质疑问难,师相机处理。)

六、布置作业。

幻灯片出示作业超市:

1、练习书写本课的生字新词。

2、搜集关于写荷花的诗词,并练习背诵。

3、选择课文中喜欢的句子,摘抄在读书笔记中并练习背诵。

师:第1个作业我相信都能够认真完成,后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。