阅读《鲁滨逊漂流记》教案及板书设计

苏教版六年级下册

阅读汇报课

——《鲁滨孙漂流记》教案

罗丽

教学目标:

1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2.结合作品故事情节来理解人物形象。

3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,了解外国名著。

4.巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读名著的兴趣。

阅读准备:

学生带好《鲁宾孙漂流记》。

教学过程:

一、创设情境,揭示主题

同学们,莎士比亚说过:生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。从小到大,一本又一本的好书,陪伴我们走过了金色的童年,给了我们最温暖的回忆,这些书让我们的童年五彩缤纷,充满幻想。说到书,想必同学们

都能说上一两句有关读书的名言,谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。

在第九届绿叶读书老师向大家介绍了一本家喻户晓的外国小说《鲁滨孙漂流记》。我想知道有多少同学通读过这本书。请举手,我看看。好,请把手放下。看来,大部分同学都通读过这本书,解读起来应该不难。这样,我们分成小组每组选出一个组长。以小组为单位展示解读的内容,也就是学习成果。

二、小组展示、点评

老师:同学们,准备好了吗?那好,就请各位组长组织组员来汇报。

第一环节:我读我知

1.生1(主持人):大家好。首先,我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容:作者、背景及故事梗概。

下面就请耿佳敏同学为大家介绍《鲁滨孙漂流记》这本书的作者及背景。

生2:主要介绍了作者笛福的生平、经商挫折和英国人的殖民意识等。

生3:介绍了《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。突出了鲁滨孙挖山洞、修栅栏、养山羊、种谷物、制独木舟、焙制陶器、加工面粉、烘烤面包等创造性的活动。

2.点评交流

老师:刚才第一小组的同学解读了《鲁滨孙漂流记》这本世

界名著,到底解读的怎么样呢?请其他组的同学们点评一下吧。

生1:刚才耿佳敏同学虽然对《鲁滨孙漂流记》这本书的作者和背景作了一些介绍,但是,使人听了很难明白笛福为什么会写出这部富有传奇色彩的世界名著的。现在,我想补充两点:一、笛福早年经商并不顺利,生意大起大落,屡次失败,经受了很多的磨难,有过这样的生活体验,为塑造鲁滨孙这一人物形象提供了经验。

二、1719年,《英国人》报刊登了这样一则消息:一位苏格兰水手赛尔科克与船长发生争执,被抛于一个荒岛上达四年之久,成了一个忘记人类语言的野人,后来被一位航海家带回了英国。笛福就是以此作为素材,写出《鲁滨孙漂流记》这部小说的。

生2:刚才,大家对《鲁滨孙漂流记》这部长篇小的写作背景说了好多。我想补充一点,那就是《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说所反映的创造性、开拓性和冒险精神,这正好和当时英国上升时期资产阶级的殖民意识相契合。大家知道,十八世纪的英国正处于资本主义的高速发展期,资产阶级的创造性和开拓性空前高涨,集中体现在人的一种殖民意识和冒险欲望。因此,这本书受到了英国人特别是资产阶级的喜爱,也受到了世界人民的喜爱。它是民族的,也是世界的。

师:杨欣楠同学说的好,是民族的,也是世界的。民族的优秀文化会传到世界各地去,成为世界优秀文化的一部分。如:我国的京剧、武术、剪纸等艺术就是这样,已经成为了世界文化的

瑰宝。

第二环节我读我赏析:

1.生(主持人):大家好。首先,我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容:鲁滨孙日记的精彩片段。

生1:以鲁滨孙的口吻,讲了9月30日和10月7日的两篇日记。即鲁滨孙初到荒岛时的悲惨境遇和绝望心情。

生2:以鲁滨孙的口吻,讲了10月25日和26日两篇日记。即鲁滨孙建小木屋的故事。

生3:讲了鲁滨孙10月26日至30日的日记。即鲁滨孙打山羊、搭帐篷、建围墙的故事。

生4:讲了鲁滨孙12月25日的一篇日记。即鲁滨孙搭救“星期五”的故事。

生5:模仿鲁滨孙的日记补写的一篇日记(鲁滨孙病了的时候忘了写日记)。他写到:“这一天,我病的厉害,浑身像散了架。我初来绝望岛的时候,一心只想着上帝来拯救我,现在看来,能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点,我会的,一定会的。于是,我强忍着,用湿布敷我的头,稍微好受些。这一天终于熬了过去。

2、点评交流

我觉得李卓小组对鲁滨孙日记的精彩片段,介绍还是比较全面的,尤其是用第一人称来介绍鲁滨孙的日记,既详细具体又生动。但是,他们准备得都不够充分,表现在神情紧张、语速较快,

出现了好多口误现象。如:王雅丽同学在讲鲁滨孙日记的时候,把1659年说成了1959年,相差了整整三个世纪。

第三环节:我读我收获

1.生(主持人):大家好。首先,我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容:主人公鲁滨孙的性格特征及这本书的艺术特色。

生1:举例介绍了鲁滨孙自信、自立、自强的性格。

生2:举例介绍了鲁滨孙智慧、勇敢的硬汉子性格。

生3:介绍了《鲁滨孙漂流记》的艺术特色。包括:丰富的想象、离奇的情节、丰满的人物形象、独特的叙述方式,以及普通而精彩的语言等。

2.点评交流

生1:我觉得贾宇翔小组的同学对鲁滨孙的性格介绍还是比较全面的。

生2:刚才同学们说的这些艺术特色,的确是《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说能够成为世界名著的原因。但不是全部,还有一个很重要的原因,大家可能没有注意。请大家把课本翻到252页,这里说的很清楚:“在它之前,欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容的。笛福开始尝试用日常用语来描写普通人的生活。”这说明《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说在欧洲文学史上具有开创性的意义。这也正是《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说能够成为世界名著的一个重要原因。

生3:我很赞成王顺则同学的观点。刚才他说:“笛福开始尝试用日常用语来描写普通人的生活。”我的理解是《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说是用平凡的语言,而不是优美的语言,写出了老百姓的平凡生活。所以,受到了老百姓的喜爱。这也是它成为世界名著的一个原因吧。

老师:刚才,几位同学谈了对“平凡”、“优美”、“伟大”的认识,很有水平。可见每个同学对这个问题都有自己的认识。

继续展示:

师:那么,我们在读这部世界名著的时候,一定会有很多感悟,也一定会受到很多的启发。所以,我们就先请吴楠小组的同学来谈,“卢梭为什么建议成长中的青少年要读读这本书?以及阅读感受”的内容。其它小组的同学可以补充,好不好啊?

1.生(主持人):大家好。首先,我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容:读完这本书阅读感受。

2.点评交流

生1:我读这本书的时候,深深地被作者笛福的丰富的想象力所震撼,被主人公鲁滨孙那战胜困难的勇气和智慧而感动,被小说离奇的故事情节所吸引。说真的,我真想到这样的一个荒岛上去体验一下。

生2:我读了《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说以后,我从主人公鲁滨孙的身上懂得了如何去面对困难。正如鲁滨孙所说的:“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,

从而找到聊以自慰的事情。”

生3:我读了《鲁滨孙漂流记》以后,我真的很佩服鲁滨孙那坚毅的性格,佩服他的生存的勇气。如果换成另外一个人,可能会自杀。因为在这样一个荒无人烟的“绝望岛“上,几乎没有生存下来的条件,迟早都会死。与其饿死、病死、老死、受尽苦难而死,还不如自杀而死。然而,鲁滨孙没有这么做。他克服了种种难以想象的困难,忍受了病痛和孤寂。活得积极,活得主动,活出了人的尊严。我觉得,作为人就应该向鲁滨孙那样活着,就应该善待生命,包括自己的生命。

生4:我很赞成雷科同学的观点。我觉得在正常情况下,死需要勇气。但在特殊情况下,活着同样是需要勇气的。举个例子,体操运动员桑兰,正处于运动生涯的颠峰时期,突然在奥运会的赛场上摔成了截瘫。她当时想了些什么?我不知道。但我知道,她一定想到了死。然而,她没有去死,坚强地活了下来,而且活出了自己的风采,活出了自己的尊严。她当时的心情如何?我说不清楚。但有一点是肯定的,那就是痛苦,用“悲痛欲绝”一词来形容不为过。然而,她却从这种绝望的阴影中走了出来,变得乐观而自信,这难道不和鲁滨孙一样伟大吗?

3、老师:说的好,同学举的桑兰的例子很好。在现实生活中,这样例子还有很多很多,我们应该学习他们这种坚强的意志品质。是的,正像张嘉译同学所说的那样:在特殊情况下,活着也是需要勇气的。我们无论在什么样的困难面前,都要勇敢而坚

强。都要善待自己的生命。

三、推荐阅读

美国作家斯·奥台尔《蓝色的海豚岛》,是一部专门写给孩子、但同样对大人也充满魔力的历史小说,从1960年出版以来,仅在美国本土就销售了600多万册。它被美国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一,并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉“纽伯瑞奖”和“安徒生奖”。《蓝色的海豚岛》非常受人们的欢迎。

这节课我们就上到这里,谢谢同学们。