整十数加一位数、相应的减法教学设计实例

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

教材内容:

人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第48页及相关练习教学目标:

1、在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力,抽象出加减法算式,进一步体会加减法的意义。

2、联系生活实际,经历动手操作,主动探索交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法,在交流中体验算法的多样化。

3、用自己的语言描述思维过程并进行解答,语言表达能力得到锻炼。

4、体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。

教学过程:

一、复习导入

1、我会填。

()个十,()个一,()个十,()个一,合起来是()。合起来是()。

2、我们学过的整十数有哪些?

3、学生汇报。

4、揭示课题并板书。

二、探究新知

1、刚才小朋友们的表现非常棒，继续挑战！

我们班小朋友最近表现特别的好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。（出示课件）

（1）观察这幅图，你能提出哪些数学问题?

（2）你能列出算式吗？

（3）你是怎么算出这些得数的？有什么好方法？

2、小组汇报。

（1）第一小组：我们组提出的问题是：一共有多少本？

算式是：30+2=32和2+30=32

算出得数的方法是数小棒，把3个十和2个一合起来就是32。 师：这个小组的方法真好，咱们也来学一学。全班学生用小棒演示“合”。（全班活动）

观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？

师：这两个算式的结果是相等的，只是30和2交换了位置，这是我们上学期学过的知识，交换加数的位置，和不变。

（2）第二小组：我们组提出的问题也是：一共有多少本？ 算式是：30+2=32和

2+30=32

算出得数的方法是用计数器,在十位上拨一个珠子表示30,再在个位上拨2个珠子表示2,合起来是32。

(3)师:其他小组有提出不同的数学问题吗?

第三小组:一共有32本,拿走2本,还剩多少本?

我们的算式是:32-2=30

方法是用小棒:32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;

师:咱们来学一学他的好方法,用小棒演示。(全班活动)师:可以拿走两本,还可以怎么拿?

生:一共有32本,拿走30本,还剩多少本?

算式是:32-30=2

方法是用小棒:32里面有3个十和2个一,去掉3个十还剩2个一,就是2。

师:老师发现我们班小朋友是越来越厉害了,来,表扬一下自己。

(4)学生对小组汇报进行评价。

三、实践操作,巩固练习

1、比比看,谁算的又对又快。

观察每组算式,你有什么发现?

学生讨论交流,并点名汇报,师归纳:不管是几十加几还是几加几十,都是求几个十加上几个一,结果都是几十几。

观察每组算式,你有什么发现?

学生讨论交流,并点名汇报,师归纳:几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

2、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

小聪聪又给我们带来新的问题了,请同学们按照小聪聪的指引,摆出相应的小棒,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

四、游戏大闯关

1、计算我最棒。

2、看图写算式。(两道加法算式和两道减法算式)

3、谁先吃到玉米?

创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗?(教材48页做一做第二题)

四、课堂小结

同学们今天我们有什么收获?谁来说一说?

我们学的是整十数加一位数及其相应的减法,在计算整十数加一位数时,就是把整十数和一位数合起来;在计算几十几减一位数时,就是在这几十几里去掉一位数。

五、课堂检测: