分草莓PPT专用教学设计内容

北师大版小学数学二年级下册《认识角》

【教材分析】

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】

1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。

3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

1、教学重点

让学生初步地认识角。

2、教学难点

引导学生探索角的大小与什么有关。

【教具准备】

教师准备多媒体课件、三角板、活动角,学生准备三角板等。

一、创设情境,引入新课

师:同学们,今天老师请来了两位老朋友,这两位老朋友呢?大家都

非常熟悉......(边展示边说)一个是

师:看来同学们的记性真好,没把老朋友给忘了。但是你们有没有发现它们名字里都有什么呢?

生:它们名字里都一个角字。(及时表扬:太棒了!你们的这个发现老师很喜欢)

师:那么你们知道角长什么样子的吗?那你们想不想知道它是什么样子的呀?好,下面让我们一起来认识角。(板书课题:认识角)PPT1角在我们生活中处处可见,那我们欣赏一些图片,它就藏在这些图片中,请小朋友们仔细观察。

(PPT2)课件出示一些实物图,闪烁“角”的部分,引导学生欣赏。它是谁呀?(是角)这些物体中都有角,谁愿意到前面指出它。

二、联系生活,探索新知

(一)找角——直观感知角。

师:教室里哪藏有角呢?请同学们找找看,看谁有一双会发现的眼睛。(让学生找找并请学生回答。)

(数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等)。

师:哦,原来生活中有这么多的角呢。

（二）认识角

1、摸角并感知角.

和

，每小组可获得一个

，但是老师有个任务要交给你们：

每个小朋友除了要找出藏在、身上的角，还得用手摸一摸这些角，看看有什么发现？（学生活动，教师指导。）

2、认识角的顶点和边。

师：谁愿意和大家分享一下你的发现？（指名回答）

师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？

指出角之后，用手摸一摸：

尖尖的、会痛的引导学生知道顶点

直直的、平平的线边

师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）

师：你还摸到了什么？

师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？（PPT3） 小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果）

（三）画角、介绍角的名称及读写法

师：你能在纸上画几个不同的角吗？（学生活动，教师做好指导。）

强调画角要使用三角板、直尺。既然边是直直的、平平的那就画角时肯定要用直尺或三角板画了。

教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶点和边。

师:刚才看到同学们在画角时,存在一些问题。有的同学是先画边再画顶点,而有的呢先画顶点再画边。到底哪个是正确的呢?

那么现在老师就来揭晓答案,我也画一个角,请同学们仔细观察老师是怎样画的。

教师画角:(PPT4)

①先画一点(点出一点)这就是它的顶点;

②从顶点起画一条直直的线,这是它的边;

③再从顶点起往另外一个方向再画一条边。

这两个角中,你更喜欢谁呢?(指名回答)

师:为了便于区别这两个角,我们还可以给它们取个名字。比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。

我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)

师:剩下的这个角可以怎样表示呢?

师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。(四)、练一练

师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!

(1)辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?

(PPT5)

(2)数一数下面的图形有几个角(PPT6)

(3)找出下边每个图形中的角(PPT7)

师:同学们打开课本62面“指一指”中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?

三、动手操作,比较角的大小

(一)由红角和蓝角的故事引入角的大小比较:一个是红角和一个蓝角在比较大小,都说自己比对方大,你知道它们谁大谁小吗?

(PPT8 :知道角的大小和边的长短无关)

(二)展示活动角

师:同学我们刚才通过红角蓝角的故事知道角和边的长短没有关系,那角的大小与什么有关呢?

师:大家看,老师这边有一个角,它可以变大变小,注意看老师(改变角的大小)。

师:刚才老师是怎样使得角变大、变小的?(让学生回答)

师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。

你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?(指名学生回答)小结:你们说得真好,角两边的张口越大,角越大,角两边的张口越小,角越小。(PPT9)

(3)巩固练习

1.试一试(PPT10)

2.思考题:拿一张长方形的纸,去掉一个角,看看剩下的部分有几个角? (PPT11-13)

五、总结评价

PPT14-15:你学到了什么?

结束:同学们,角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.