7 聂将军与日本小姑娘说课稿【一等奖】

7、聂将军与日本小姑娘

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

3.能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现。

教学重点:

通过对语言文字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

教学难点:

能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,这节课我们来继续学习第7课,请大家齐读课题(生读)。

2、通过上节课的初读课文,你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事吗?谁能概括地说一说。

指名说。

3、那么在日本人民的眼中,聂将军又是个怎样的人?

学生交流,出示最后一自然段

二、精读课文

1、接下来就让我们把目光聚焦到聂将军身上,感悟他这一伟大的精神。

出示自学提示:

(1)自由朗读课文,看看哪些自然段、哪些语句最能体现聂将军是“活菩萨”是“中日友谊的使者”?

(2)边读边画出描写聂将军言行的句子,在小组内交流自己的阅读体会,并在一旁做上批注。

2、小组讨论,指生交流

3、学习课文第二自然段

①指名读课文第2自然段。回答:聂将军关心日本小姑娘,岂不是敌我不分?你从这段话中读懂了什么?

②先理解“杀害”,再理解“残忍”,从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)

师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

③而聂将军却说:(引读)我们一定要……后代。

理解“伤害”:使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀!而聂将军就是一位活生生的菩萨!

理解“受害者”:谁都是战争的受害者?那我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯!

④指导读:我们不是法西斯,所以,面对不能理解的战士们,深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。

⑤透过文字的背后,你体会到了聂将军有着怎样的品质?

小结:因为聂将军(),所以,他被日本人民称为“活菩萨”。

4、那么还有哪些语句也能体现出聂将军是活菩萨呢?指生交流补充。

①细读课文第3自然段,从这段话中的哪些词语可以看出聂将军是活菩萨?。

②学生交流。抱起、马上、找奶吃、慈爱的、亲切、和蔼、拉到怀里

③小辩论:警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃,老乡会给奶吗?为什么?

展开想象:你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢?

小结:叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。④在那血与火、仇与恨交织的岁月里,却上演着温暖的一幕:齐读第3自然段。

5、引读课文的第五节的前半部分,让学生知道,聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨。

6、出示信的内容:中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本国际主义之

精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中,你读懂了什么?

片言只语,就让我们读出了这么多内容,这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!让我们再来有感情地读读这两句话。

7、过渡:两个日本孤女被送回日本后,妹妹不幸死去,美穗子由亲友抚养大。40年后——读课文最后一自然段。

(1)1980年5月29日,《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘,你在哪里?》,将这段故事公之于众,引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动,很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与不安,美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班,专程前来看望聂将军,感谢将军的救命之恩。这天他们终于在北京饭店相聚了……

(2)出示课后3题,学生练笔。

提示,学习第三自然段的写法,抓住人物的神情、动作、语言来刻画。

指生交流所写的内容。

三、总结升华

如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

四、课后作业

1.试着把课文改成课本剧,并互相合作演一演。

2.观看电影《将军与孤女》。

板书:

7、聂将军与日本小姑娘

恩怨分明动作

慈善心肠神态

至仁至义语言