用以“万”为单位近似数表示大数教案和学案内容｜教案在线预览

资料摘要

邯山区实验小学教学设计专用纸四年级数学学科主备人郭硕君 2017-2018学年第一学期教学反思我讲授了《改写成用“万”做单位的近似数》一课,这是第六单元《大数的认识》中重要的一节,知识点比较多,整万数的改写很简单,不是整万数的先四舍五入到万位,再改写,较难掌握,所以比较难上。一接课上下来后

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所属课文：用以“万”为单位近似数表示大数

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2021-01-12 13:22:22

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学校：邯郸市邯山区实验小学

用以“万”为单位近似数表示大数教案和学案内容

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邯山区实验小学教学设计专用纸

四年级数学学科主备人郭硕君 2017-2018学年第一学期

教学反思

我讲授了《改写成用“万”做单位的近似数》一课,这是第六单元《大数的认识》中重要的一节,知识点比较多,整万数的改写很简单,不是整万数的先四舍五入到万位,再改写,较难掌握,所以比较难上。一接课上下来后,感觉比较顺畅,学生掌握的也行,但在授课技巧方面还存在许多问题,分析如下:

首先,教授时间过长。备课是本着让尽量学生通过合作交流、自主探索等学习方式进行学习,掌握本节课基础知识,但实施时还是犯了“不放心”的毛病,不信任学生的能力,老师讲的过多、过细。

其次,引导、启发不够恰当,未抓住恰当的时机。如处理练习题时,应该点到为止,我在引导审题时深入太多,以至束缚了学生的思维,讨论也无实效。

再次,练习太少。由于讲授占用的时间过多,学生课堂上没有充足的练习巩固时间,课堂掌握的不够好。由此可见,精讲多练,才是数学学科比较适用的课堂授课方法。

最后,师生沟通欠缺。从课堂气氛可以看出,学生和老师之间配合并不默契,师生之间还需要更好的协调课堂关系。关于此点,我想,一是培养学生积极性,鼓励他们敢于发表自己的意见,二是调整自己的授课方式,让学生更乐于接受。

以上不足不同程度的存在,势必影响授课质量,所以今后的教学过程中,我会努力改正。

关于本教案的常见问题

Q：用以“万”为单位近似数表示大数教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用以“万”为单位近似数表示大数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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