①小猫咪穿鞋子公开课教案

《小猫咪穿鞋子》

年级:二年级上册执教人:黄娟授课时间:2017.12.21教学内容:

北师大版二年级上册第5单元第一课

教学目标:

1.会认本课9个生字,会写6个生字。

2.理解课文,有感情的朗读课文。

3.了解文中介绍的相关知识,激发学生继续探索的好奇心;知道事物之间是有规律的。懂得细心观察,不能一味模仿的道理。

教学重难点:

1.认识本课9个生字,会写6个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.知道事物之间是有规律的,懂得细心观察,不能一味模仿的道理。

教学过程:

一、激趣揭题,学习质疑

1.同学们喜欢听童话故事吗?咱们今天就来学习一篇有趣的童话故事《小猫咪穿鞋子》,齐读课题。

2.把小猫咪请出来,请你观察这只小猫咪与咱们平时见到的猫咪有什么不同之处。你有什么问题想要问呢?

3.学生提问质疑,梳理重点问题“小猫咪为什么穿鞋子?”

二、学习课文,随文识字

(一)检查预习,集中识字

1.自读课文,遇到不认识的字用喜欢的识字方法解决障碍。

2.检查词语:

A三名同学分行朗读,

B全班齐读

C同桌互查反馈识字情况:全对的举手,得到帮助的同学说一说同桌帮自己认识了哪个词语。

(二)学习课文内容。

1.指名分自然段读文。

要求:(1)读准字音,读通句子

(2)思考刚才的问题:“小猫咪为什么要穿鞋子?”

2.汇报解决问题“小猫咪为什么穿鞋子?”

3.根据学生回答追问“羡慕是什么意思?”

4.出示第一自然段,指导朗读,理解“得意”。

师:这是一篇童话故事,按照讲故事的语气来读更好听。

小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去,很羡慕。他东找西找,找到了四只鞋, ......

穿在脚上,左看看,右看看,很得意。

........

师:注意这些加点的字,故事读起来会更动听。

师:他东找西找,找到了四只鞋,穿在脚上,左看看,右看看,很得意:“看!我的鞋子——”

(评价:这就是得意!这种方法叫补白,能让故事更加生动。)

5.学习第2自然段,

师:小猫咪太得意了!请你试着讲讲下面的故事(PPT出示第2自然段,学生练读)

分角色对读。相机指导学生注意表情,动作。

带动作表演读。

6.学习第三自然段

A师:小猫咪还去问过谁呀?(出示第3自然段)自己读,请你也像第2自然段这样来讲讲这个故事,注意给小动物加上合适的动作。

学生汇报:小猫咪问____:“我的鞋子好看吗?”“好看!好看!”___ ___________。“那你怎么不穿鞋啊?”____说:“我穿上鞋就不能______。”

B师:听了这多夸奖,小猫咪此时心情怎样啊?谁来出小猫咪那个高兴劲儿(出示:我不用刨土,不用抓树枝,也不用游泳,我可以穿鞋!喵!喵!喵!)师:这段话中“yong”是空白,应该填哪个字进入,为什么?请你给他们组个词。

评价:借助部首了解字义是非常实用的识字方法。

指导书写“泳”,学生练写。

师:大家看看,最后的几个标点符号是——读的时候语气要——

师:是呀!小猫咪哪是在喵喵叫啊!他是在说穿上鞋子真是妙!妙!妙!来,咱们一起练习读好它。

公鸡不能穿鞋,就我能穿——妙!

麻雀不能穿鞋,就我能穿——妙!

大白鹅也不能穿鞋,就我能穿——妙!

师:你肯定能把这一句读得更精彩,带上动作一起来!(全班齐读:我不用刨土,不用抓树枝,也不用游泳,我可以穿鞋!喵!喵!喵!)

7.学习第4自然段。

师:小猫咪真的可以穿鞋吗?请自己读一读课文解决这个问题。

生汇报。相机指导“猫不能穿鞋,因为他们的脚上有秘密”。

A学习“秘密”“观察”“好奇”。

师:秘密就是不容易让人发现的事物。这真让人好奇。(板书“好奇”,指导书写“奇”)

B小猫咪怎么寻找他脚的秘密的,满足好奇心的呢?(生:观察妈妈告诉) C那请你观察一下“秘密”这个词,看你有什么发现。

(引导学生从字形,字音,字义方面去分析。)

D咱们这样一次又一次的看就是“观察”(板书),文中有句话也说清楚了“观察”的意思。你能找到吗?(生:反复看)

E一次又一次就是“反复”。我们一起来写这两个字。指导书写。强调“反”第一笔是撇要写平,“复”中间是“日”底下是折文,与反文比较,反文常在左右结构中使用,折文常在上下结构中使用。

三、拓展巩固,内化升华

1.改编儿歌,巩固识字

师:请你回忆一下故事的全部内容,借助生字词语,能把文章改写成一首儿歌吗?

出示儿歌,学生填空补充。

2.明白道理,情感升华

小猫咪把今天的事情写成了一篇日记,请你帮他把日记补完整。

3.师总结:是的,多观察、多思考,我们就能像小猫咪一样懂事了。我们这节课就上到这里。下课。

板书设计:

课后反思:

《小猫咪穿鞋子》是今天新添加进课本的一篇童话故事,课文内容生动有趣,符合孩子的认知特点,能够有效调动学生学习的情趣。结合本节课的授课和多次的试讲磨课,这节课总体来说是比较成功的。

1.集中识字重效率。二年级的学生已经掌握了一些识字方法,具有了一定的识

字能力。课堂上初读课文之后,我立即出示本课的生字词语,先请小老师领读,然后脱离老师集体读,最后同桌互查,确保每个孩子能够快速解决字音问题。课堂效率高。

2.随文识字讲方法。集中识字主要是解决生字读音问题,随文识字的主要要解决生字词语的意思,渗透识字方法。本课教学中,我借助多种识字方法随文识字,有效解决了生字词语的“四会“”问题,提高了教学效率。比如,学习一类生字“泳”,利用选字填空的方式,让学生明白部首在识字过程中起到的解释生字含义的作用。同时结合学生发言讲授“永”本意是大河的支流,引申为长久之意,中间部件“像水不是水”,强调书写注意事项。“永”加上三点水,更进一步明确“泳”和水有关,是一个典型的形声字,学生在使用过程中就不会再存在混淆。学生在自读课文第四自然段后,相机出示二类生字“秘密”,然后让学生观察,发现这两个字在读音,字形上的区别,理解“观察”就是“看”,就是文中说的“反复看”。从课堂效果来看,学生的发现和发言还是相当精彩的。比如学生发现了“秘密”两个字读音相同,第二个字要读轻声,书写上禾字旁的“秘”放在前面,宝盖头的“密”跟在后面。也明白了不想让人知道的事情才能称之为“秘密”。在学习“秘密”两个字的过程中学生运用了“观察”的方法,切身体会了“观察”和“反复”的含义,同时寻找文本中的解释,三组词语相辅相成,浑然一体、“反复”还是本课要求书写了一类生字,在指导书写的过程中,我强化指导了学生观察重点部件识字的方法。比如“反”第一笔撇和第二笔撇在写法上的区别,“复”中间的部件是“日”,不要和“夏”混淆,下面的部件是折文,折文常常用在上下结构的字当中,与他相似的反文用在左右结构的字当中。课堂上学生学得轻松,扎实,识字效率很高。

3.多次见面促巩固。识字是低年级段教学的主要任务,也是学生学习的重点和难点,他们在学习生字以后遗忘的速度也令人咋舌。所以,反复见面,多次巩固就显得尤为重要。我处理生字多次见面的原则是“变”。课文学习结束,我让学生回顾课文,观察生字,想一想能不能借助学习过的字词,把由课文内容改编的儿歌填补完整。课堂上学生积极思考,儿歌补充的非常棒!同时为了节约时间,不把一篇有意思的文章变成枯燥的道理讲解,我设计了小猫咪的日记,让学生给填补一类生字,给二类生字注音,有效考察了学生生字的掌握情况的同时,还把文中蕴含的道理让学生自己感悟交流。学生反馈上来的信息特别让人欣喜。

4.高效朗读抓兴趣。结合本文的文体特点,我让学生用讲故事的方法来读书,一下抓住了孩子读书的兴趣。学生开口就有意识地把情感渗透进入,把课文

“讲”得有滋有味。在学生讲故事读书的过程中我还特别注重对学生读书方法的具体指导。比如,在第一自然段的读中情调了重读关键字词的方法。第2自然段中指导学生分角色朗读,表演读。第三自然段指导学生关注文中相同的字词,重点的标点。学生在读书中逐渐掌握了读书的方法,语文课的语文味儿在学生的朗朗书声中不断氤氲开来。

5.补白仿编拓思维。合理的想象能够帮助孩子更好的理解字词,比如,对“得意”一词的理解,我让学生想象补白小猫咪如何夸自己的鞋,通过语言、动作、表情全方位立体化的感受什么是得意。文中把小猫咪与大白鹅和麻雀的对话一句话带过,我则把他们捡起来,让学生学习第二自然段的方法仿编小猫咪与大白鹅和麻雀的对话,强调学生一定要用上合适的描写小动物动作的词语,有效激发学生思维,促进孩子有意识地学语言用语言。

6.课堂永远是一门缺憾的艺术。这次授课完毕后,我觉得自己给学生的评价语言还略显单薄,以后应该更多尝试把评价语言和方法指导有机结合起来,让课堂评价语言更具有艺术性。