4 古诗两首ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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4 古诗两首ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：4 古诗两首ppt配套的教学设计方案

正文

《闻官军收河南河北》教学设计

知识与技能目标:

1、正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、培养学生练习诗句理解词语内涵的能力,并体会古诗的特点。

过程与方法:

1、让学生经济主动参与的过程,从而理解诗意。

2、引导学生在理解内容的基础上挖掘出古诗的内涵。

情感态度价值观:

学生通过了解杜甫的资料,了解他们生活年代的情况及他们学的其他爱国诗篇,体会诗人的爱国情感,从而受到爱国教育。

教学重难点:

时代久远,让学生进入诗人的情感世界既是重点,也是难点。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一课时

课前交流:

学生自由交流对杜甫的了解,以及背诵相关的古诗,老师范读《春望》。

一、情境导入,了解背景。

1、老师介绍杜甫的诗歌风格。(沉郁顿挫)

2、引入新课题,学生尝试解题,并提出疑问。(板书:喜)

二、初读古诗,读准字音。

1、学生自由朗读古诗,与同桌相互读。

2、学生反馈,老师适机指导“裳”、“妻子”的读音,以及古今异义。

3、学生交流古诗里还有哪些词语古今读音相同,但意思不同。(老师适机出示:青春、涕泪)

4、学生再次齐读古诗。

三、深入探究,体会情感。

1、学生自由交流“古诗中哪几个字体现诗人的喜悦之情”,再讨论是何意思。(板书:欲狂)

2、学生再次默读古诗,思考:诗人为何喜欲狂?他喜欲狂时是什么样子的?

3、学生集体交流,老师适机指导朗读。

为什么“喜欲狂”

(1)剑外忽传收蓟北。

学生谈自己的理解。

(2)却看妻子愁何在

A、学生思考:仅仅只有诗人一个人喜悦吗?

B、学生结合当时的社会背景谈:妻子曾经愁什么,孩子曾经愁什么?(愁生计,愁国家破碎,愁亲友不能团聚)

C、多媒体出示安史之乱视频,学生自由交流“当时诗人和家人在为什么而绝望?”(为国家未来一片黑暗,为百姓不得安居乐业,为故乡被毁于一旦。)

“喜欲狂”的样子。

(1)初闻涕泪满衣裳

A、学生谈感受。(理解“涕泪”)

B、学生自由交流“这是什么泪?”(高兴,心酸)

C、学生情景朗读。

(2)漫卷诗书喜欲狂

A、学生重点理解什么是“漫卷”。

B、老师小结。

(3)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

A、学生重点理解“放歌”和“纵酒”(怎么唱才算是是“放歌”,怎样喝酒才算是“纵饮”)

B、老师小结,学生情境朗读,读出“狂放”

C、学生交流“除了有春光陪伴,可能还有谁相伴?”(春光,家人,游子)

D、老师过渡。

(4)即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳

A、学生说出诗句中四个地名,老师引读。

B、老师引读李白的《峨眉山月歌》,诗句对比,突出杜甫写诗技艺高超,学生再读。

C、多媒体出示地理图,老师引导学生体会诗人的归心似箭。

4、老师总结,引读诗人杜甫“生平第一快诗”(多媒体播放音乐)

5、老师小结。

四、拓展延伸,情感升华。

1、老师引出《茅屋为秋风所破歌》节选,学生单读,自由交流杜甫“为谁喜,为谁狂”(板书:爱国爱民)

2、老师小结。

3、学生集体背诵全诗。

教学板书:

闻官军收河南河北

喜欲狂

爱国爱民

资料摘要

4 古诗两首ppt配套的教学设计方案