习作4公开课教案（教学设计）

一次有趣的实验教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,能用生动、有趣的语言表达出来,并能写出实验的收获。

2、过程与方法:学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识;

3、情感态度与价值观:激发爱科学用科学的兴趣。

二、教学重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

三、教学难点:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、神态、语言和心理活动。

四、教学准备:多媒体课件、气球若干、白醋、量杯、塑料瓶、小苏打等实验器材。

五、教学过程:

(一)谈话导入,整体把握

1、同学们以前写过实验吗?你觉得记一次实验需要写哪些内容?生介绍: (实验名称、实验目的、实验准备、实验过程、实验结果)

评价语:看来同学们都深藏不露,早已胸有成竹了/没关系,瞧,这就是记一次实验的思维导图。

(设计理念:利用思维导图引导学生对文章有整体把握。)

2、想知道今天我们做什么实验吗?(想)出示实验名称

3、由这个实验名称你应该知道了实验的目的是什么?(吹气球)

4、瞧,老师带来了什么?(塑料瓶、气球……)

想知道里面装的是什么液体吗?谁愿意来闻一闻。(白醋)(你的鼻子可真灵)知道这白色粉末是什么吗?(小苏打有清洁作用,基本家家户户都会备上一些)

5、了解了实验名称、目的和准备,你现在是什么心情?为什么?(困惑、兴奋、期待……)

6、能否加上时间、地点、人物、事件以及你当时的心情说一两句话。(恭喜你,你已经掌握了一种作文开头的方法。)(7分钟)

(设计理念:学生总是想着怎么写开头,害怕写开头,其实这种开门见山式的开头也未尝不可,我可以利用这种方式在潜移默化之中就让学生说了出来。)

(二)神奇实验,指导写法

1、指导观察

(1)想看瓶子是如何吹气球的吗?接下来,老师就来演示这个实验,不过实验前,老师有个问题:老师在做实验的时候,你准备做什么?(仔细观察、认真思考)板书:观察

预设一:你会观察什么?(实验的过程、瓶内白醋的变化,气球的变化……) (是啊,这些变化很重要)仅仅只需要观察这些还不够?还要观察什么?(老师)(你们都要观察我吗?这么多双眼睛盯着我,我都有些紧张了)除了观察老师,我们还应该关注谁?(同学们)(是啊,大家都是参与者,也要观察)

(设计理念:罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”观察也是作文

的灵魂,先强调观察的内容为学生写作做铺垫)

预设二:除了要认真观察之外,你还准备做什么?(认真思考)(谢谢你提醒大家)

2、亲自实验

(1)、我们一起来看看实验的步骤。(出示步骤)(分解着做)(学生读)

(2)、看仔细了,(做第一步)(捏、套、拉、)

(3)、同学们,让我们一起大声喊出刘谦的名言——见证奇迹的时刻到了,做第二步(提)

3、指导写法

(1)、谁能用自己的话说一说实验的过程。(生说)

(你用上了先,然后,最后,使实验过程很有条理,同时你也告诉我们,写实验过程还应该——过程有序(板书))

(2)、你欣赏刚才这位同学的文字吗?(欣赏)(不欣赏)你更欣赏什么?为什么?(不够有趣)

是啊,如果文章全都是这样严谨的文字,就不有趣了,我们还应该表达得更有趣)表达有趣(板书)

(设计理念:采用这种层层递进的方式,既让学生了解记录实验的过程要有序,然后进一步引导学生到本堂课的重点——表达有趣上。)

(3)、那怎样表达才有趣呢?同桌讨论下。

总结写法:巧用修辞、抓住细节、点面结合、环境渲染……

预设:瞧,经过这么一改,把原本简单的实验过程写的生动有趣极了。这就是修辞的妙处。(板书:巧用修辞)

预设:我看到了做实验的两位同学表情很惊讶。(能不能具体些:只见XX瞪大双眼,眼神中满是不可思议,嘴巴张得大大的,都快塞得下一只苹果了。)你抓住了做实验同学的神态描写,多传神啊,给你点赞。

预设:只见我前面的XX伸长脖子,当看到气球不断变大的时候,他不由得发出了“哇!”的一声惊叹。谁再来演绎刚才这一声“哇”,你表演得真棒,为什么要发出“哇”的声音(你把心理活动用语言表现了出来,惊讶之情已经溢于言表了)

预设:出了观察到的之外,在实验过程中或实验后,你心里有什么想说的? (其实这就是你的心理活动)

你抓住了周围同学的神态、语言描写,虽然简短,但以小见大。

小结:抓住人物的语言、动作、神态、心理这些细节描写可以让文章更加生动、有趣。(板书:抓住细节)

(设计理念:利用小组合作实际举例的方法共同探讨使表达有趣的方法,比直接把这些方法喂给学生效果更明显。)

4、习作点评

(1)同学们都是小作家,都有自己的好办法,接下来,就请同学们把刚才实验过程中,给你留下印象最深刻的片段用我们刚才所学的方法写一写。限时八分钟。

(2)、展示2名学生的片段,请两三位学生点评,教师再点评。

(好文共欣赏,我发现有两位同学写的片段特别精彩,请其他同学说说你喜欢其中的那些词句,为什么?下面还有很多同学的作品很精彩,请选择你最满意的一句话读一读。

5、揭晓原理

(1)、实验做完了,实验的结果是什么呢?(气球被吹大了)大家想知道这是什么原理吗?(想)

(2)揭示原理(出示):小苏打(碱)和白醋(酸)混合,发生了化学反应,因此能快速产生气体——二氧化碳,从而把气球吹大!

(3)师:现在明白了吗?请用一个成语形容你现在的感受。(恍然大悟,豁然开朗)

6、畅谈收获

实验做完了,请同学们谈一谈通过这节课的学习,你收获了什么?(生说收获)板书——结尾有感

7、画龙点睛

(1)、可把它作为一篇文章的结尾。俗话说:“题目就是文章的眼睛,画龙需点睛。”现在,请围绕这次实验为你的文章想一个题目吧。

(2)、生交流。

(三)、总结课堂,鼓励写作

课堂总结:今天,我们了解了要写好一次实验要按一定的顺序记叙实验的过程,为了使表达更生动有趣,我们还可以采用——写作方法,并要写出自己的心得、收获。其实,生活处处是科学,我们要善于观察生活,认真思考,并积极探究,你会发现生活真精彩。(板书——探究)

(四)作业

1、课后将作文补充完整,并多修改。

2、查找资料,自己也学着做一个实验,边观察边记录,并用上今天学的方法写一写。

(五)板书设计

过程有序观察

巧用修辞

抓住细节

记一次实验表达有趣点面结合思考

环境渲染

……

结尾有感探究