阅读《西游记》优质课教案内容

我读书我快乐走进《西游记》教案

【教学目标】

1. 通过学生对《西游记》的阅读交流,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2. 培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力

3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、整理信息等能力,也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

【活动准备】

学生用将近一个月的时间,认真阅读《西游记》,并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

【教学过程】

一、激趣导入

1、多媒体播放歌曲《白龙马》

2、师:这是我们非常熟悉的动画片——《西游记》中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门,走进《西游记》!

(板书:走进《西游记》)

二、知识大比拼。

1.我们用了近一个月的时间读了《西游记》这本书。谁能简要概括这本书的主要内容。

2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。下面就来考考大家,进入《西游记》知识大比拼。规则:每组一道题,答对奖励一颗五角星,答错机会让给其他小组了。每组2号答题。开始。

课件出示8道题目。

三、讲故事情节。

同学样回答得真棒!老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。下面讲西游故事:根据出示图片,说出相应故事题目,用两三句话讲清故事内容。(板书:讲故事)

1.出示图片,学生讲故事。

悟空出世。大闹天宫。真假美猴王。三借芭蕉扇。

师:《西游记》中的故事,既相对独立,又前后呼应,被主人公孙悟空紧紧地串联在一起。

四、品人物形象。

1.在这部神话小说中,塑造了一系列生动的形象。(板书“人物”)关于神佛你能说出几个?

2.当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?

黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

师:请同学们先思考再小组交流。小提示:不管你喜欢不喜欢,都要拿出理由来证明你的看法。(板书:品人物)

2..下面我们全班交流。交流的时候要注意,别人在谈自己观点的时候,一定要认真听;有不同的见解,等别人说好补充。

A孙悟空,指生说说。

同学们说得太好了。我们理解一个人物形象,不仅仅从情节上,还可以从人物的语言、行为、心理活动方面去分析。老师从原著中摘录了几段话,我们来读一读。

出示:

指生读。你从中读出这是个什么样的孙悟空?

师小结:从这几段话中,我们品出了这样一个孙悟空。出示,学生齐读。

正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。

B下面来看猪八戒,你喜欢他吗?谁来说说。

我们来看看这两段话,看看从中读出什么样的猪八戒?

我们读出了这样的猪八戒——出示齐读。

师小结:八戒单纯可爱,,给我们带来了欢乐。所以很多读者都喜欢他。

《西游记》中的人物形象栩栩如生,语言诙谐幽默。它在艺术上的最大成就即是成功地创造了孙悟空和猪八戒这两个不朽的艺术形象。

C这是沙僧。指名说说。

沙僧这个人物,作者着笔不多,但他是取经路上的粘合剂、调合剂,是取经路上不可或缺的人物。

D对于唐僧,你有什么看法呢?喜欢的请举手,不喜欢的请举手。我们来一个小小辩论会。(学生分为两组辩论。)正方——,反方——

师:唐僧,西天取经路上的领导人物,你喜欢吗?开始——

教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。

总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。我们要要学会欣赏别人,不能以偏概全,要全面、公正地分析人物形象。

五、悟人生哲理。

1.就是这样的四个人,却战胜千难万险完成取经任务,原因是什么呢?

3.学生读要求,写感悟。(板书:悟哲理)

4.指生读自己的感悟。

师小结:唐僧师徒克服八十一难,终成正果。《西游记》让我们懂得了一个道理,那就是——想要办成一件大事,必须大家意志坚定、齐心协力,团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。这就是这本书给我们的人生感悟。

六、课堂总结。

伏尔泰说“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报,我感到同学们很会读书,不但读懂了故事内容,感悟出了书中人物的特点,还悟出了人生的哲理,收获真是不少。读故事、品形象、思人生。这是我们读一本书的方法与过程,也是我们读一本书的收获。让我们今后用这样的方法去阅读更多的经典名著,获得更的人生思考。

在这里送给同学们一句读书之法:(齐读)

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹

《西游记》的内涵非常的丰富,一节课的解读只能是一个引子,更深层次的阅读与思考还需要我们课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅,把更多的感悟留在每一次的名著解读中。

板书:

我阅读我快乐

走进《西游记》

讲故事

品人物

悟哲理