降水量的测量教学设计案例

金山小学（科学）教学设计

年级：四年级

主备教师：

日期：2017.9.11

执教者：

执教日期：

课题

单元

降水量的测量

一、天气

科学概念

1.降水量的多少可以用雨量器来测量

教学目标

课型

位置

新授

第5课

过程与方法

课时

版本

1

教科版四年级上册

情感态度价值观

1.

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器1.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很测量降水量。

2. 探究口径大小对降水量的测量没有影响

大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

2.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学

重难点

教学准备

教学过程

一、谈话导入

重点

难点

教师

学生

降水量的多少可以用雨量器来测量，会制作雨量器

降水量的多少可以用雨量器来测量，会制作雨量器，知道雨量器口径不同对测量降水量没有影响

5.5cm口径和10cm口径的直筒杯、带孔塑料瓶、实验记录单、降水量柱状图

直尺、笔

教师活动

学生活动

小雨、中雨、大雨、冰雹、雷阵雨、雨夹雪

时间

设计意图

5分钟

激发兴趣

备注与反思

1.降水是天气的重要特征，你还记得降水的形式都有哪些天气现象吗？

2. 下雨的时候，怎么去判断雨的大小呢？

回忆一下下雨的时候，我们可以从哪些地方去看出雨的大小？

看来同学们在生活中都有留心观察，非常好，刚才同学说看地面上雨水的深浅，其实，换做科学术语的话，这落到地上的水的深度，指的就是降水量，气象学家就是根据降水量的多少去区分雨的大小。一起来看看降水量的等级表。

通过降水量的多少来区分雨的大小，是不是更准确呢？

1、那该怎样去测量降水量呢？让我们一起来设计一下测量降水量的雨量器。

2、抓住主线，测量降水量，其实测的是什么呀？

要想去测量雨水的深度，那必须得有个容器收集雨水，再去测深度，那选择什么样的容器呢？

可以先把容器的样子画一下，再小组讨论，选出小组成员都比较认同的，3分钟之后请同学上台来展示并说一说选择这个容器的理由。

3、学生展示。

他们小组用水桶、他们小组用烧杯、还有的小组说用饮料瓶，我们来看看这些容器的形状是怎样？

该用哪一种呢？那把这些形状的容器雨滴的大小

溅起水花的大小，屋檐滴水的大小，下雨的声音大小

雨只把地面打湿很快就干了，说明雨小

地面的积水，很深就说明下得大

是

雨落到地上后的深度

引导学生对雨量器的制作原理进行思考与探究，深刻理解降雨量的测量方法。

培养学生的动手能力

二、制作雨量器

20分钟

都拿去实验一下。老师已经在此之前把各式形状的容器放在室外接雨水，放置的地点和位置都是相同的，你们看看这些容器里水位的高低。你发现了什么？

哪个容器雨水的高度才能代表这场雨的降雨量呢？

你为什么这样认为呢？

相同水位高度的容器都是什么样子呢？

所以应该去选择上下粗细一致的直筒杯来测量降水量。

这两个直筒杯子和这个方形盒子，你们有没有什么疑问？

什么的大小呢？

那口径大小不同对测量降水量有影响没？

为什么没有影响呀？

非常好，口径大小不同对测量降水量是没有影响的，但必须注意一点就是要去选择上下粗细都一致的容器。

3、接雨水的容器选择好了，还有一个问题没解决，怎样才知道容器里雨量是多少呢？

量杯上的刻度能用来读出水的深度吗？

怎么量？你来示范一下。

能不能有种办法让我不用尺子就能直接读数？

装的水的高度不同

这两个直的和这个方形的

它们装的雨水高度一样

都是直的，上下粗细一样

大小不一样

口径大小

没有

因为它们雨水高度是一样的。

可以把刻度画在纸上，再贴到

贴的时候应该注意些什么？

4、同学们，你们的想法真的很棒，设计出了测量降水量的雨量器，老师给你们点赞。那你们想不想做这样一个雨量器呀？

5、老师已经给大家准备好了材料，动手制作吧。

PPT呈现注意事项

小组长领取实验材料。给大家6分钟的时间。

容器上

贴刻度的时候要贴直，“0”刻度在杯子底部上面，杯子有多高就画多长的刻度

三、测量降水量

1、

模拟降雨

老师给大家准备了带孔塑料瓶模拟降

雨，就把这个模拟条件下的降雨当做24

小时的降雨量。

小组成员每人读一次数，然后使用降水

量柱状图来记录。并对照降水量等级

表，记录是哪个等级的雨。

2、

学生展示柱形图。

这是模拟条件下的，那我们要去实地测

量的时候，应该把雨量器放在哪里呢？

学生说完，PPT呈现注意事项

放在空旷的地方，要固定好

同学们都想得很全面，也给出了解决办法，

科学家们也想过这些问题于是不断改进测

10分钟

明确课后测量任务，以及注意事项。

四、拓展延伸

5分钟

扩展学生的知识面

量装置，发明了雨量器和雨量计，我们一起来看看。

1.5降水量的测量

雨量器

板书设计

不同口径大小对测量没有影响

教学困惑

综合反思