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《24 我能行》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解事情发生的经过。3.知道生活中遇到突发情况时，不要依赖别人，要学会用聪明的办法来保护自己，并学会充满自信地与他人交往、沟通、合作。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解贝贝处理
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- 所属课文：24 我能行
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- 2018-05-30 17:47:00
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24 我能行教案推荐
未知
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关键词：24 我能行教案推荐
正文
《24 我能行》（第二课时）教学设计
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
理解课文内容，了解事情发生的经过。
3.
知道生活中遇到突发情况时，不要依赖别人，要学会用聪明的办法来保护自己，并学会充满自信地与他人交往、沟通、合作。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解贝贝处理问题的过程。
教学难点：
理解“爸爸为什么高兴地笑了？”并学会正确处理问题。
教学过程：
（一）复习导入：
1.
引入本课，齐读课题。
2.
激发兴趣：同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的内容并认识了一些生字朋友。这节课，我们要在进行一系列“我能行”的闯关游戏，你们有信心挑战吗？
3.
“熟读词语我能行”：（开火车读词语）
4.
“回忆旧知我能行”：
《我能行》这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）理解课文内容：
1.
“用心思考我能行”：
生：快速默读全文，思考回答：课文是按照什么顺序写的？起因、经过、结果分别是什么？
师：指名汇报，整理板书。
2.
理解课文第一自然段：
（1）默读，找出描写贝贝玩的句子读一读。
（2）“一会儿……一会儿……”说明什么？
（3）你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？
3.
理解第二自然段：
（1）正当贝贝玩的高兴的时候，发生了什么？指名读课文。
（2）“求之不得”是什么意思？
（3）这几个大男孩给你留下了怎样的印象？
4.
“设身处地我能行”：
如果你是贝贝，你的心情如何？又可能会怎么做呢？
5.
感情朗读：
本来是自己的球，自己却被晾在一边成了观众，心中的不开心是可想而知的，下面就请带着这种感受，再读一下第1、2自然段。
6.
出示插图，看图想象：
贝贝的球被大孩子捡走，可他却没有哭，只是“站在那，没有走开”，请同学们结合图片想象一下：这时的贝贝可能会想些什么？
7.
当爸爸走过来问贝贝用不用帮他要回篮球时，贝贝是怎么说的？读出相关句子。
（1）指名汇报，相机板书：我能行。
（2）“自信”是什么意思？怎样读出自信的语气？试一试。
（3）贝贝坚定的语音表达了他内心什么样的想法？
8.
你觉得这时的贝贝是个什么样的孩子？（板书：有主见）
9.
再读一下爸爸和贝贝的对话，注意读出贝贝的自信。
10.理解第六自然段：
贝贝没有请爸爸帮忙，而是“静静地等待着”，那么他等到最佳的机会了吗？他是怎么做的呢？默读第六自然段，思考回答下面的问题：
（1）这个自然段主要写了什么内容？
（2）勾画出段中描写贝贝动作的词，说说从中可以体会到什么？
（3）从“融”字你感受到了什么？
（4）你觉得这时的贝贝又是一个怎样的孩子？（板书：宽容）
10.
贝贝的宽容换来的是什么呢？请用自己喜欢的方式读一读第 七、八自然段。先想一想红色字体的词语意思，再说一说。
（1）汇报对词语的理解。
（2）贝贝的宽容换来了大孩子的道歉。
（3）说一说道歉的语气要怎样读？
（4）面对大孩子真诚的道歉，贝贝是怎样说的？
（5）贝贝的话再次说明了他是一个怎样的孩子？
（6）分角色朗读第7自然段，再次体会贝贝的宽容。
（三）总结全文
1.
小组讨论：爸爸为什么高兴地笑了？
2.
从贝贝的故事中，你明白了什么？
3.
总结：生活中，我们也要做一个像贝贝那样，自信、有主见，遇事不依赖大人，自己想办法解决问题的孩子。
板书设计：
24 我能行
球被捡走————我能行————自信、有主见
融入大家
巧妙地解决问题
接受道歉
宽容、友善
成为朋友
爸爸高兴地笑
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 17:47:00
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5ygggwenku_19139
来自：学校：盖州市英才学校
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关于本教案的常见问题
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