Recycle 2板书设计及设计说明

Recycle 2

Look, ask and answer 教学设计

授课教师：邓海波(Tel:13713060087)

东莞市桥头镇第四小学

教

材：PEP英语四年级上册P68 课

型：整合复习

年

级：四年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本节课以Wechat为主线，展开对相关内容的复习与整合。通过层层递进的活动，帮助学生复习，运用并总结后三个单元的重点单词与主要句型。让学生能够在具体情景中自然运用所学句型，进行操练。在此基础上进行拓展，鼓励学生大胆创新，把所学句型运用到生活情景中，主要采用师生、生生互相合作，让学生在愉快的学习氛围中复习巩固知识。

二、教学目标

1.复习询问别人家庭情况的句型：How many people are there in your family? Is this your.....? 能够运用这些句型询问对方家庭情况，并回答自己的家庭情况。

2.复习家庭成员单词：dad, mom, grandpa, grandma, aunt, uncle, cousin, baby brother, 并能够使用上述单词简单介绍家人。

3.复习职业单词：basketball player, teacher, student, driver, nurse, doctor, driver, cook.并运用句型What’s his/her job? She/He is a ...询问对方家庭成员职业。

4.复习房间名称单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom并能够运用这些单词简单描述自己的家以及运用句型Where’s....? He/She is in the ....询问人物的位置。

三、教学重难点：

整合本节课的重点句型，能让学生在实际生活中灵活地运用。

四、教学辅具：

多媒体课件、教学图片、学生练习材料、音频文件

五、教学流程图

通过分享学生生日图片和教师微信朋友圈的图片，导入本课时有关家庭的话题，创设轻松愉快的学习氛围。引出本节课的重点单词和句型。

Warm up Free tall

Ice-broken

Presentation Listen and choose

Listen and tick

Show the moment of John’s Wechat

让学生整体感知本节课的教学内容，为学生建立语言支架，复习重点单词和句型。通过理解文本，引导学生通过听音练习复习家庭成员、职业、食

物、房间单词，培养学生的思维能力与观察力。

Practice Play guessing game

Pair work: ask and answer

通过学生之间的互动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。通过设计层层递进的活动，帮助学生复习与运用已学句型询问对方家庭成员的信息和职业，并回答

自己的家庭情况，锻炼学生的口头表达能力与交际能力，树立学生开口说英语的

信心。通过学生之间的互动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

：CultureChristmas is also a Family Day

Production Ask students to write about their family.

挖掘教材中文化内涵，培养学生跨文化交际意识和能力。提升学生的人文素养。通过

书作练习，让学生感受与家人间的互爱互助情感。真实的写作训练让本节课的核心语言得到了实际的运用，课堂所学得到较有效的延伸，并培养学生的书面表达能力。

Summary Summarize the key words and sentences of this class.

引领学生综合运用本课语言，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程，并让学生整合本节课的重点单词和句型，能让学生在实际生活中灵活

地运用。

六、教学过程

Step 1 Warm up. Free talk and ice broken.

【设计意图：通过分享同班同学的生日图片和教师微信朋友圈发送的家庭生日大餐的图片，导入本课时有关家庭成员、职业、食物、房间的话题，创设轻松愉快的学习氛围，引出本节课的重点单词和句型。】

Step 2 Presentation

1.

Listen and choose：听老师介绍微信中的内容，理解大意。

【设计意图：让学生整体感知本节课的教学内容，为学生建立语言支架，复习重点单词和句型。】

2.

Listen and tick：听短文，勾选出相关的信息。

【设计意图：通过理解文本，引导学生通过听音练习复习家庭成员、职业、食物、房间单词，培养学生的思维能力与观察力。】

3.

Culture：Birthdays in China. 【设计意图：挖掘教材中文化内涵，提高学生对中国文化的了解，提升学生的人文素养。】

4.

Show the moment of John’s Wechat and introduce John’s family. 介绍John 的家庭。

【设计意图：通过设计层层递进的活动，帮助学生复习与运用已学句型询问对方家庭成员的信息和职业，并回答John的家庭情况，锻炼学生的口头表达

能力与交际能力，树立学生开口说英语的信心。】

Step 3 Practice 1.

Guessing game：Who are they? 学生看puzzle猜John’s family members. 【设计意图：学生通过观察、思考，运用所学句型进行互动，激发学生的学习兴趣，发展学生观察与思考能力。】

2.

Pair work: ask and answer. 对话练习核心句型

【设计意图：通过学生之间的互动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。】

3.

Culture：Christmas is also a Family Day. 【设计意图：挖掘教材中文化内涵，培养学生跨文化交际意识和能力。提升学生的人文素养。】

Step 4 Production Ask students to write about their family. 【设计意图：通过书作练习，让学生感受与家人间的互爱互助情感。写作训练让本节课的核心语言得到了实际的运用，课堂所学得到较有效的延伸，并培养学生的书面表达能力。】

Step 5 Summary Summarize the key words and sentences of this class.

【设计意图：引领学生复习回顾本课重点单词和句型，能让学生及时整合本课内容。】

Step 6 Homework Make a mini book about your family. 【设计意图：教师通过范例展示自己的family mini book, 引领学生综合运用本课语言，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程，并让学生整合本节课的重点单词和句型，能通过完成作业让学生在实际生活中灵活地运用。】

板书设计