C第一课时教学实录

Unit 4 My home Part C Story time 教学设计

一、

教学内容：Unit 4 My home Part C Story time. 二、

教学目标：

1.知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。

3.情感目标：结合生活实际进行语言训练，激发我们对家的热爱，能大胆设计自己的未来。

三、教学重难点：

教学重点: 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

教学难点：能积极、主动且准确的复数、表演故事。

四、教学过程：

Step1:Warm –up and review. 1.

Greetings.（略）

2.

Let’s do. Go to the living room，Watch TV.Go to the study，Read a book.

Go to the kitchen，Have a snack. Go to the bedroom，Have a nap.Go to the bathroom，Take a shower.

【设计意图：通过师生相互问候及边唱边做活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时引出了今天学习的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。】

Step2:Presentation.

1．

Let’s review. (1) 用课件呈现本单元的重点单词的图片，引出本单元的重点单词bedroom

study

living-room

kitchen

bathroom bed

sofa phone

table

fridge .师生一起边看图片边说出相应的单词，然后分男、女生两组have a dictation.

（2）继续用课件呈现图片，然后逐个用Where is the phone？Where are the rulers? Are they on the chair? Are they near the bag?提问，然后指明学生回答问题。学生分别用The phone is on the table..The rulers are in the desk. No ,they aren’t.Yes,they are. 【设计意图：在复习了本单元重点词汇、句型之后，又锻炼了同学们的书写及识记能力，同时为后面的学习做了铺垫。】

2. let’s watch and listen. 教师说we have a story引出今天的story time。然后师生一起看DVD,边看边听，在听之前让学生带着三个问题来听，（1）.What are they looking for? （2）. Where are the grandpa’s glasses?

（3）. Where are the uncle bear’s glasses?然后师生一起解决这三个问题。

【设计意图：一方面此环节重在让学生整体理解和把握故事内容，同时也降低了学生理解故事内容的难度：另一方面也吸引了学生的注意力，激发了学生学习故事的兴趣。】

3．Let’s read. Task 1:

（1）、自主阅读课文，并在课文中划出不理解的生词和句子。

（2）、四人一小组共同讨论不理解的生词和句子，解决不了的再请教老师。

教师根据学生的学习的反馈情况，再次讲解Do you see my glasses?这个一般疑问句，以及他们的肯定回答和否定回答。解释those这个单词的汉语意识以及他的单数形式。翻译Let’s change our glasses. 【设计意图：让学生初读课文，再次整体感知课文内容;同时此过程体现了学生体验、参与、合作、交流的教学模式。】

Task 2:

（1）、听录音并跟读两遍。

（2）、同桌分角色朗读故事（注意语音、语调）。

学生逐句跟读录音，然后同桌分角色朗读，接下来指名四组同学再读。

【设计意图:学生通过逐句跟读录音，给学生正音之后，同桌分角色朗读，锻炼了学生开口读的能力，并且读的时候锻炼了学生的语音语调。】

4. let’s retell and act.

师生共同复述整个故事，然后请四组同学在讲台前表演。

【设计意图：先是师生共同识记整篇故事，然后请学生表演，这样不但锻炼了学生的记忆能力而且锻炼了学生的表演能力，并且培养了学

生学习英语的兴趣。】

5. Homework. Design your room This is my ____. The____is ______the_________. The_____are_____the________- The _____are_____in_________. I

like

my______! 提示：物品复数记得加上s或es。

【设计意图：让学生结合生活实际进行语言训练，激发我们对家的热爱，能大胆设计自己的未来。并且用填空的形式降低了学生做作业的难度。】

课后反思：

1．

小学生生性好动，具有很强的好奇心和表现欲。针对这一情况，我在课前设计了本单元的let’s do，充分的调动了学生的积极性和参与热情。

2．

小学生的注意力不稳定、持久性差，他们对生动、具体、新颖的事物比较感兴趣。因此，我在课堂上充分利用多媒体辅助教学，将所学的内容具体化、生动化、直观化，增强了学生的学习兴趣，使教学内容化繁为简，化难为易。

3．

针对本课的教学内容，我在教授语言知识和一系列的活动中体现了体验、参与、合作、交流的教学模式，教学效果良好。